《白公鹅》教学设计
翻新时间：2015-12-12
《白公鹅》教学设计
学习目标
①正确、流利、有感情的朗读课文。
②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
④读记好词好句，积累语言。
课前准备
①预习课文，自学生字词。
②课文插图（或制作课件）。
创设情境，导入新课
①出示课文插图（或多媒体可见）
②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
③导入新课：叶？诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
检查预习，初读课文
①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
对比阅读，领悟方法
①设计表格（或课件），引导对比阅读。
A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅
白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）
②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
③抓重点段，进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
B、叶？诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
品读词句，体会感情
①找出自己最喜欢的词、句。读一读。
②两位作者对白鹅有什么样的感情？
作业
抄写课文中生动有趣的句子。
课后小节：
我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 迎奥运
- 流浪的小猫
- 奥运赛事观后感
- 快乐的节日
- 尺有所短，寸有所长
- 成绩发表之后
- 一个矿泉水瓶
- 喜迎奥运爱我漳州
- 给台湾小朋友的一封信
- 啄木鸟
- 我最喜欢的玩具
- 街板
- 《吃蓟的驴》读后感
- 菊展
- 我家的星期天
- 高等院校《市场营销学》双语教学实践及思考
- 汽车服务营销的特点及营销策略研究
- 医院服务营销的现状、问题与对策
- 市场营销教学中应用信息技术
- 广告\语言与文化三者之间的关系研究
- 论艺术创作的基本道理
- 摄影艺术创作中比较手法的意义
- 浅论改革开放以来党探索社会主义建设道路的启示
- 创设音乐情景在古诗教学的作用研究
- 浅谈我国批准逮捕程序司法审查制度构建设想(1)论文
- 分析纤维艺术呈现形式
- 有关企业营销能力的内涵及服务营销能力的建构
- 论李渔小说“新奇同质”思想在喜剧风格中的体现
- 凄美深婉的帝妃爱情故事研究
- 浅论石油公司体制下的企业思想政治工作
- 《灯光》 随堂练习提高篇
- 《灯光》 重难点分析
- 《灯光》 重点字词梳理
- 《灯光》 老师语录
- 《手指》 同步作文话题设计一
- 《手指》 教案二
- 《灯光》 教学设计A
- 《顶碗少年》 美文欣赏
- 《手指》 趣闻故事
- 《手指》 美文欣赏
- 《灯光》 教学设计B
- 《手指》 重点问题探究
- 《手指》 整体阅读感知
- 《手指》 教案一
- 《手指》 随堂练习训练