《白公鹅》教学设计
翻新时间：2015-12-12
《白公鹅》教学设计
学习目标
①正确、流利、有感情的朗读课文。
②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
④读记好词好句，积累语言。
课前准备
①预习课文，自学生字词。
②课文插图（或制作课件）。
创设情境，导入新课
①出示课文插图（或多媒体可见）
②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
③导入新课：叶？诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
检查预习，初读课文
①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
对比阅读，领悟方法
①设计表格（或课件），引导对比阅读。
A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅
白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）
②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
③抓重点段，进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
B、叶？诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
品读词句，体会感情
①找出自己最喜欢的词、句。读一读。
②两位作者对白鹅有什么样的感情？
作业
抄写课文中生动有趣的句子。
课后小节：
我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 我身边的一件事
- 全家为我而高兴
- 我身边的一件事
- 那一次我错了
- 记我身边的一件事
- 假如我长大了
- 校外见闻一则
- 我的心愿
- 记事在路上见到的一件事
- 今天教室里特别静
- 优秀小学全家为我而高兴
- 一次活动
- 我成长中的一件事
- 记一次活动
- 我爱绿叶
- 浅论集体主义原则对整体主义思想的超越
- 关于从形式逻辑到先验逻辑
- 股权投资损益和应交的所得税
- 关于句法理论的哲学思考
- 试析“和而不同”的哲学蕴涵及现实意义
- 浅论道德权利与义务关系之认识
- 关于创新实践与社会进步的关系初探
- 建立企业所得税汇算清缴新机制的探讨
- 关于当前女研究生主观幸福期待与现实差距的成因分析
- 哲学解释学视域下的“传统”理论与马克思主义中国化
- 柏拉图的丑观念对当代人审美意识的影响
- 关于宗教长期性的历史考察及其意义
- 关于农村籍大学生在校心理特点分析及其教育研究对策
- 论科学发展观科学理论体系的逻辑构建
- 浅谈墨、荀礼乐观看礼之存在价值及现实意义
- 《玩具柜台前的孩子》教学手记
- 《玩具柜台前的孩子》教学片断
- “我自己想出来的!”
- 《玩具柜台前的孩子》教后反思
- 《玲玲的画》词语解释
- 《玲玲的画》近反义词
- 《玲玲的画》多音字组词
- 引导学生逐层感悟──听聂老师教《玩具柜台前的孩子》有感
- 《玲玲的画》句子分析
- 落实重点词句，领悟文中道理──《玩具柜台前的孩子》教后感
- 《玩具柜台前的孩子》教学亮点
- 《玲玲的画》语言积累
- 《玩具柜台前的孩子》教学反思
- 学习语言，理解语言，运用语言──有感于肖老师执教的《玩具柜台前的孩子》
- 《玩具柜台前的孩子》教后反思