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《去年的树》教学设计7

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翻新时间:2023-08-27

《去年的树》教学设计7

【教学目标】

1、能联系上下文理解不明白的词。

2、能按事情发展顺序给课文分段,能有感情地朗读课文。

3、 懂得要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。

【教学过程】

一、自读故事,感受文章所表达的情感

自读课文,说说你的想法。

二、理清文脉

1、再读课文,看看故事的哪部分是写去年的事,哪些是写今年的事?

2、反馈:

引读:去年的──……今年的──……

3、你能根据刚才的朗读,正确地标好段吗?

(学生分段,标好段落符号。)

三、研读课文

板块一:

1、师导:

刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊,小鸟很守信,你是从哪里体会出来的?

2、学生找句子,随机指导朗读:

重点引导感悟:

⑴ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,他在想什么?

⑵ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火又看了一会儿,他又在想什么?

板块二:

想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?

四、朗读加深理解

你喜欢文中的鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听,再说说为什么选这一句。

五、收获与畅想

【感动的一幕】

课上了一半,我让学生想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话,大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切,我听了不禁有些动容。这时,我发现叶诚超篡紧拳头,一脸的愤怒,正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿,他站起来说:“我以后一定要爱护花草树木。说不定我在损坏他们时,它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!”说完伏在桌子上大哭不止,教室里也传出了阵阵抽噎声,课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。

为了稳定学生的情绪,我临时续编了故事:第二年春天,树拼命喝着春水,终于迎着阳光抽出了新芽,长出新叶,茁壮成长起来。小鸟认出了他,高兴地围着他唱起了去年的歌……

我想,学生在这堂课中所产生的情感体验,是平时任何一次说教都无法比拟的。

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