翻新时间：2023-07-24
《母鸡》教学设计4
【教学目标】
１、能随文认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
３、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。
【教学重点、难点】
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
【教学设计】
一、谈话导入，检查预习
１、回顾课文《猫》，导入新课。
２、自读课文，注意读准生字。
３、检查预习，正音：
如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛
（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。）
二、理清脉络，尝试分段
１、找一找：
作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。
２、评议。
（从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。）
三、研读文本第一部分，培养概括能力
１、１～３段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌？找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用１～２个词概括原因。
第一段：
抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：
无病呻吟。
（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不备”等词，概括：
欺软怕硬、暗箭伤人
第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：
自大、爱炫耀。
（在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。）
随机理解句子：
“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”
体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：
这道题太简单了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
去少年宫的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。）
四、自主探究，围绕主题研读课文
１、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
出示：
它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。）
２、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。
３、自学、交流、补充、评议：
预设要点：
（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：
“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……总是”；“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
（引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。）
４、感情朗读４～８段：
体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。
５、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。
（自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）
五、体会写作方法，尝试迁移运用
１、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
（抓住情感线，大致感受写作手法的差异。）
２、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？感兴趣的试完成三星题：
改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。
（机动，视课堂时间，可安排回家完成。）
【板书设计】
无病呻吟 勇敢
欺软怕硬 母爱 负责
拼命炫耀 慈爱
辛苦
下载文档
网友最新关注
- 观察螃蟹吐泡泡
- 热闹的国庆节
- 第一次骑自行车
- 陶泥
- 升旗仪式
- 我和螃蟹
- 今冬的第一场雪
- 关爱就在你我身边
- 家乡的油菜花
- 送给妈妈一个吻
- 我的一袋麦子
- 大雾
- 多姿多彩的树叶
- 中秋节
- 我爱的乐器——葫芦丝
- 浅论人力资源开发的公共政策意涵(1)论文
- 对民营企业人力资源管理对策的研究(1)论文
- 谈知识型员工的人力资源管理与开发(1)论文
- 谈中小高新技术企业的人力资源管理(1)论文
- 有关建设效能政府中人力资源培训的研究(1)论文
- 探析现代企业人力资源管理的改革与创新(1)论文
- 浅论企业中人力资源的资本化(1)论文
- 探析我国民营企业人力资源管理存在的问题(1)论文
- 浅论农村人力资源开发的对策和思路(1)论文
- 浅探企业人力资本产权实现及其会计影响(1)论文
- 高新技术企业人力资源成本控制(1)论文
- 浅论中国人力资源市场中的政府在位(1)论文
- 浅论人力资源战略对电力企业的作用(1)论文
- 谈民营企业人力资源管理机制的构想(1)论文
- 企业人力资源会计的功用(1)论文
- 关于《鱼我所欲也》的两个问题商榷
- 《鱼我所欲也》课文评点
- 《鱼我所欲也》素质教育新学案
- 《鱼我所欲也》新解
- “鱼我所欲也”告诉我
- 底蕴深厚浩气长存──品析《鱼我所欲也》
- 《鱼我所欲也》中的生命教育
- 《鱼我所欲也》词语古今异义
- 《鱼我所欲也》的逻辑推理
- 《鱼我所欲也》学法建议
- 《鱼我所欲也》固定句式
- 抓“两两相对”解读《鱼我所欲也》
- 逻辑的缺席──对《鱼我所欲也》的质疑
- 《鱼我所欲也》有关资料
- 《鱼我所欲也》中心论点谈