翻新时间:2023-07-02
《荷花》第二课时教案设计
一、复习导入:
1、出示生字卡片,指名读一读。
2、其余学生评议。
二、新授:
(一)读议第一自然段:初闻荷香
1、指名读第一自然段,其余学生思考:文中哪一个词语表达了作者想看荷花时的迫切心情?
指名说。(赶紧)
2、出示:
比较句子:一进门就闻到一阵花香。
进门闻到一阵花香。
(1)指名读,其余学生思考哪个句子比较好,为什么?
(2)在读一读体会体会。
(3)你能用一……就……来说一句话吗?
1、齐读第一自然段,读出作者想看荷花的迫切心情。
(一)读议第二、三自然段:再赏花姿
1、作者具体是怎样写荷花的呢,请自由读一读第二自然段,找出你认为美的地方?
指名说。
(1)写荷叶的句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
A、挨挨挤挤是什么意思,怎样才是挨挨挤挤?
B、荷叶美在哪里呢?(在颜色和形状上)
C、你能读出它的美来吗?试试吧。
(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
A、这里有一个冒字,你能给它换个词吗?(例如:长、钻、抽)B、为什么不用这些词语,而用冒呢?出示荷花从许多大圆盘之间慢慢长出来的动画图片。
C、从一个冒字体现了荷花旺盛的生命力。
(3)荷花姿态的句子:有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的。
A、出示课件:三种不同形态的荷花图。
B、对照图片用课文中的句子来说一说。
C、出示填空,指导背诵
荷花已经开了不少了。荷叶 ,像一个个 。白荷花在这些 。有的 。有的,露出 。有的 ,看起来 。
【这个填空是学生从读到背之间的一个过渡,有了它就好似在这两者之间架起了一座桥,学生背诵起来就容易的多了。】
①自由填空②指名填空③齐读填空。
不看填空,自己能背诵出来吗?指名背诵。
2、指名读第三自然段,想象荷花的姿势。
(1)指导看图,观察荷花的姿势。(例如:弯腰敬礼、挺直身子晒太阳、藏在荷叶下面很害羞,不敢露出头来等)
你能学习第二自然段中有的……有的……有的……的句式说说荷花的不同姿势吗?
【有位学者曾经这样告戒我们:学问的要决,在于活用,不能活用的学问,便等于无学。如果说学习是把客观知识变成自己主观知识一部分的过程的话,那么,运用就是学习者知识和技能的迁移。】
(2)看着这样的画面,你觉得像不像一幅画?那么这个画家又是谁呢?
过渡:荷花这么美,,作者都陶醉了,觉得自己仿佛就是一朵荷花。
(三)读议第四、五自然段:幻化荷花
1、请自由读一读第四自然段,体会作者的心情。
2、作者是怎样写这一部分的呢?有怎样的特点?(把自己变成一种景物,加上自己的想象,注意和周围其他景物进行交流。)
3、你能学习他的写法,选择一种你喜欢的景物,也来写一写吗?
【重视读,重视背,重视读写的紧密结合,这样才能教得实在,学得扎实。】
(1)自由思考,小组交流。
(2)指名说说,共同评议。
三、总结课文:
1、自由读课文,回顾课文内容。
2、播放音乐,让学生配乐有感情朗读课文。
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