翻新时间:2023-07-19
《美丽的小兴安岭》教案
一、教学内容
人教版语文教材第九册
二、教学目标:
1、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。
体会作者用词准确,生动的特点。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点:了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
四、教学难点:体会作者运用语言的准确生动性。
五、教学准备:课件
六、教学过程:
一、走近小兴安岭
在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”,那里有数不清的红松、白桦、栎树,树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢?这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。(板题)齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的?
[设计意图:通过谈话激起学生民族自豪感,让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣,让学生整体感知兴安岭的特点]
二、走进小兴安岭
1、小兴安岭到底美在哪里呢?齐读课文的第一自然段。你都知道了什么?
2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢?(板书:春、夏、秋、冬)
3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点,找出这句话读一读。
4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢?让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。(课件演示春夏秋冬图片,大约1分钟,让学生对小兴安岭四季有初步认知,形成表象)
5、你从图上看到了什么?
结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美,为什么?”
6、汇报交流
(1)春天美:“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的枝条,长出嫩绿
的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗?不可以。抽出写出枝条快速生长,很形象、生动。“山上的积雪化了,汇成小溪”一定很美。(课件出示图片2、3,大约30秒,让学生体会到书中所写的美。)“小鹿在散步,有不同的姿态,很可爱”用了拟人的手法,很生动。(课件演示约一分钟,看到小鹿不同的姿态)“有的……有的”造句。适当指导朗读。
过渡:一幅动态的春意图我们欣赏完了,夏天的小兴安岭又是什么样的呢?说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。
(2)夏天美:树木茂盛,“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝
叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,显出了勃勃生机。将光比喻为利剑,更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花,自然天成未经雕琢,有一种自然美。适当知道朗读。
过渡:转眼间收获的季节来临了,这时的小兴安岭又美在哪里
呢?
(3)秋天美:
A、色彩美。黄中带绿(课件演示约3秒,让学生体会秋的色彩)
B、动态美。“落叶飞舞”(课件演示约30秒,让学生体会动态美)体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。
C、物产多。(课件演示这些物产约10秒)适当指导朗读。
过渡:秋天过了,冬的使者悄悄飞舞,这时的小兴安岭又别有一
番景致,让我们穿上棉衣,同冬的使者一同走近小兴安岭。
(4)冬天美:“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之
处(课件演示不同动物不同的姿态约30秒)适当指导朗读。
[设计意图:理清文章顺序,抓住重点词句品析,体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示,让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山,从而激发起热爱祖国的热忱,爱国主义教育不言而喻。]
三、走出小兴安岭
一节课的时间我们共同经历了四季的变化,领略了小兴安岭的美景,你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子?希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景,用你的眼睛,你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。
[设计意图:跳出课文,跳出画面,让学生闭目冥想,相信这样
留下的绝不仅仅是文字的刻画,它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]
板书设计
美丽的小兴安岭
春:树木、溪水、小鹿 大花园
夏:树木、雾、阳光、草地
秋:树木、果实 大宝库
冬:树木、雪、动物
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