翻新时间：2023-08-15
《珍珠鸟》第二课时教学设计3
【教学目标】
１、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。
２、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。
【教学过程】
一、复习明标
１、课文讲了哪四个内容？
２、从中你体会到了些什么？
３、明标：
细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。
二、细读“活动情况”
１、整体感知内容：
⑴ 自由朗读４～６句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。
⑵ 板书：
笼子周围屋里小桌上“我”的窗口
２、细读句４：
⑴ 自由读句４：
导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“～”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“──”划出有关句子。
⑵ 关于珍珠鸟的可爱：
（以句子为单位，交流圈划的词语、体会。）
① “……一会儿……一会儿……一会儿……？
Ａ、读句交流词语。
Ｂ、进行补充发言。
Ｃ、１生进行朗读。
Ｄ、余生评价指名再读。
Ｅ、齐读：增加难度。
② “……竟然……小桌上……”
③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
④ “……啄……笔尖……。”
⑤ “……啄……手指……。”
（讨论方法同句①。）
⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。
⑷ 配乐朗读。
３、同法学习句５：
⑴ 指读、圈划。
⑵ 交流。
⑶ 激趣：
同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
４、同法自学句６：
⑴ 默读圈划；
⑵ 交流；
⑶ 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
三、学习悟出道理
１、示句：
“信赖……境界……”
⑴ “信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
板书：
信信信
⑵ 珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？
⑶ 理解“美好的境界”。
（看板书回答。）
⑷ 配乐赏读：
找出文中“美好的情景“朗读。
⑸ 给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
２、总结：
通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。
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