翻新时间:2022-10-17
《月光曲》教学设计之一
第一课时
教学要求: 了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
学习有感情地朗读课文。
教学重点、难点: 通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》
过程中思想感情的变化。
分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
板书设计
6. 月光曲
琴声
散步时 同情
谈话
一曲
走进时 激动
又一曲
一夜
谱写记录 激情
创作
教学过程
复习检查
听写词语
着名传说幽静入场券纯熟陶醉
(1)神态()(2)动作()(3)内心()
2、“弹得多纯熟啊!”这是盲姑娘对贝多芬的()。“感情多深哪!”说明()。
3、这段话主要写()。
讲读课文
讲读第一段
齐读第一段。
简介贝多芬的创作倾向:贝多芬毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他出身贫苦,十分同情穷苦的劳动人民,他说:“我应该努力为穷苦人干点什么。”他的不少作品反映了当时资产阶级反封建、争取民主的革命热情。
思考:
“传说是这样谱成的”什么意思?(说明不一定是事实,只是传说而已。)
概括段意。
写贝多芬谱写《月光曲》的传说。
讲读第二段。
(1)自由轻声读第二段,画出以下有关内容。
贝多芬在什么时候、什么环境中散步?(秋天 夜晚 河边幽静 听到琴声)
钢琴声为什么会使贝多芬走近茅屋?(断断续续弹的正是他的曲子)
兄妹对话的主要内容是什么?(要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的,那有多好啊!
请两位同学分角色朗读兄妹的对话,教师引导学生体会感情,读出感情。
(2)贝多芬听到兄妹俩的谈话,心里会怎样想?(兄妹互相关心体贴,妹妹懂事,其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷,买不起入场券。我何不为他们弹上一曲?)
(3)贝多芬走进茅屋,他看到了什么?
贝多芬弹完曲子,盲姑娘说的话,表现了她的什么思想 ?
(“多纯熟啊”,是发自内心的赞美;“感情多深哪”,表现她对曲子产生了共鸣;“您,您就是贝多芬吧!”表现她内心的激动)
(5)指导学生用“纯熟”造句。
贝多芬听到盲姑娘的话后会样想?(这盲姑娘不但喜欢音乐,而且懂音乐,她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我真是遇到了知音,我要为她再弹一首。)
概括段意。
贝多芬听了兄妹俩的谈话后,走进屋子,为盲姑娘弹了一首曲子。
第二课时
教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
3学习有感情地朗读课文。
教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
板书设计
(所闻)(所见)(所感)
兄妹谈话盲姑娘弹一曲
贝多芬
亲切赞叹月光兄妹弹两曲
皮鞋匠优美乐曲妹妹神态波涛汹涌
复习检查
听写词语。
指名读课文片断。
讲读课文
讲读第一段。
(1)“传说”这个词告诉我们什么?
(2)概括段意:贝多芬谱写《月光曲》的传说。
讲读第二段。
一天夜晚贝多芬在一个什么样的环境里散步?(明月高照的秋夜,周围幽静,传来琴声。)
这琴声怎么会引起贝多芬的注意?(因为弹的是他自己谱写的曲子。)
贝多芬走进茅屋,这时琴声突然停了,屋里传出了什么?(兄妹俩的对话)
请两三个同学分别读兄妹人对话。引导学生重点理解“随便说说”的含义。
(4)“随便”是什么意思?盲姑娘是真的“随便说说”吗?这她为什么要这样说?
贝多芬听了兄妹的对话后可能会怎么想?
贝多芬推开门,轻轻地走了进去,他看到了什么?(引读)贝多芬座在钢琴前弹了一曲,听到盲姑娘说什么?(引读)盲姑娘的这句话,反映了她怎样的思想感情?(“多么纯熟啊”是赞美;“感情多深哪”说明她理解这曲子的感情;“您,您就是贝多芬吧!”这是激动。)
贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想呢?
概括段意:贝多芬听了兄妹的话,走屋子为盲姑娘弹了一首曲子。
作业。
读课文。
贝多芬走近茅屋,听到兄妹对话时,是怎么想的?贝多芬为兄妹俩演奏一曲后,听了盲姑娘的话后,又是怎么想的?
第三课时
教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
3学习有感情地朗读课文。
教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
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