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《匆匆》第二课时教学设计

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-12

《匆匆》第二课时教学设计

【设计理念】

1、以读、评、议为主要方式,促进学生走进作者的内心世界,深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。

2、以学生的生活体验与作者的感受为切入点,激发学生与作者的感情共鸣,培养学生珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。

3、运用电教媒体创设情景,激发学生的兴趣,让学生在恬淡、优美的画卷和忧伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶。

4、引导学生采用合作、讨论、探究的方式获取情感体验,得出自己的观点。允许学生合作讨论中发表不同的意见,实现个性化的阅读。

【教学流程】

一、导入新课

1、“光阴似箭、日月如梭”这些词是用来形容什么的?你能不能也用一些词或者句子来形容时间?

2、学生发言。

二、总体把握

1、教师小结过度:

大家谈得真好!时间就象同学们说的那样,总是匆匆而过,不留痕迹。那点点滴滴、分分秒秒的时间究竟是怎样流走的呢?我们一起来欣赏朱自清的《匆匆》。一边听一边思考:在作者的笔下,时间是怎样流走的?面对时间的流逝,作者是什么样的心情?

2、学生欣赏课件。

3、学生划出描写时间流走的句子,有感情的朗读。

4、小组讨论汇报:作者的时间是怎样流逝的。

5、看着时间悄悄流走,作者的心情怎样?有感情的朗读相关句子。

三、讨论探究

1、小结过度:

在作者的眼中,8000多个日子在不经意间悄然流走。那我们从出生到现在,也有4000多个日子悄无声息地溜走,你们同作者有过同样的经历和感受吗?

2、抽学生说。

3、出示课件。(关于人一生可以做什么事的资料)

4、小组讨论交流:

时光既然如飞驰的马车,匆匆而过,我们该如何把握好分分秒秒的时间呢?

5、学生用座右铭小结本环节。

四、进入角色

1、学完课文,你想象一下,假如你是作者,你会在怎样的环境里怎样读这篇文章?

2、抽学生读。其他学生评议。

五、小结质疑

1、学过这篇课文,你知道了什么?你还想知道什么?

2、学生回答。

六、课外延伸

课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》。

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