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《桃花心木》第二课时教学设计

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翻新时间:2022-09-19

《桃花心木》第二课时教学设计

【教学目标】

1、深入理解课文体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理。

2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字。

3、联系生活实际谈自己的看法,提炼人生格言。

【教学过程】

一、故事导入,引发情理

1、师讲故事。

2、发表看法。

3、小结过渡:让我们学完课文之后再告诉姐姐和弟弟该怎么办吧?错在哪里?

二、品读想象,体会情理(12、13自然段落)

1、回顾种树人的种树方法。

2、齐读作者的疑问。

3、创设情境:

如果老师是疑惑不解的作者,你们是种树人,请你帮我解开疑问好吗?

4、学生读文回答。

5、引导品读、想像:

⑴ 理解“不确定”(老天下雨、风沙、虫害)

⑵ 观看插图中的种树人:种树人的表情怎样呢?(笑)

⑶ 他仿佛看到了什么?(引导说出形容树的词语)

⑷ 这样“笑” 包含着什么?

⑸ 你现在是桃花心木,你会想说什么?

假如我是( ),我想对种树人说( )

6、指导朗读:种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。

三、联系实际提升情理

1、过渡:作者听了也明白了

2、齐读作者的感悟。

3、理解段中“不确定”。

4、从正反事例讲对这段话的理解。

5、多次朗读,读中深化情理。

四、提炼名言,内化情感

1、回顾故事。

2、从课文中提炼名言或展示课外名言积累。

3、把名言赠给别人并说明赠的原因。

4、齐读作者感悟。

五、教师总结、课后拓展

1、谈话促情:

生活的海洋并非永远风平浪静,人生的旅途也决非平原纵马,永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中,有的人悲观消沉,最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦,将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。

2、课外阅读林清玄的作品。

【板书设计】

种树喻育人

不定时 经受考验

不定量 独立自主

(不确定)

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