《桃花心木》第二课时教学设计
翻新时间:2022-09-19
《桃花心木》第二课时教学设计
【教学目标】
1、深入理解课文体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理。
2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字。
3、联系生活实际谈自己的看法,提炼人生格言。
【教学过程】
一、故事导入,引发情理
1、师讲故事。
2、发表看法。
3、小结过渡:让我们学完课文之后再告诉姐姐和弟弟该怎么办吧?错在哪里?
二、品读想象,体会情理(12、13自然段落)
1、回顾种树人的种树方法。
2、齐读作者的疑问。
3、创设情境:
如果老师是疑惑不解的作者,你们是种树人,请你帮我解开疑问好吗?
4、学生读文回答。
5、引导品读、想像:
⑴ 理解“不确定”(老天下雨、风沙、虫害)
⑵ 观看插图中的种树人:种树人的表情怎样呢?(笑)
⑶ 他仿佛看到了什么?(引导说出形容树的词语)
⑷ 这样“笑” 包含着什么?
⑸ 你现在是桃花心木,你会想说什么?
假如我是( ),我想对种树人说( )
6、指导朗读:种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。
三、联系实际提升情理
1、过渡:作者听了也明白了
2、齐读作者的感悟。
3、理解段中“不确定”。
4、从正反事例讲对这段话的理解。
5、多次朗读,读中深化情理。
四、提炼名言,内化情感
1、回顾故事。
2、从课文中提炼名言或展示课外名言积累。
3、把名言赠给别人并说明赠的原因。
4、齐读作者感悟。
五、教师总结、课后拓展
1、谈话促情:
生活的海洋并非永远风平浪静,人生的旅途也决非平原纵马,永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中,有的人悲观消沉,最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦,将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。
2、课外阅读林清玄的作品。
【板书设计】
种树喻育人
不定时 经受考验
不定量 独立自主
(不确定)
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