翻新时间:2015-12-12
《桃花心木》课堂实录
【教材简析】
人教版小学语文第十二册课文《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象,即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律,漫不经心,于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境,以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动,并从中感悟到人的成长其实也是如此:唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人,才能在生活中练就独立自主的心,才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人,清新平淡之中饱含深远的意味。
【设计理念】
真正意义上的阅读教学该关注的不仅仅是让学生获得课文教材要“告诉”我们的知识结论。对学生的发展而言,更具价值的是学习过程的展开以及这些过程展开中学生的经验唤起、情感参与,学生的方法运用、体验感悟,学生的智慧生成、精神启迪等。因此,本课教学最重要的责任不在于“教教材”──让学生理解和领悟作者的感悟,而在于以教材为凭借,让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象→产生见解与疑惑→深究内在原因→产生自己的体验感悟→提升认识水平和精神世界”的过程,即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。
【教学目标】
1、以教材为凭借,引领学生关注生活现象,引发深入思考,产生独特体验,发表独到见解。
2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中,领会种树人语重心长的话语,受到生活与成长的启迪,丰富和提升学生的精神世界。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入,唤醒经验
1、谈话交流:
同学们,你们都有养过花、种过树吗?你们通常是怎么照料它们的?今天,我们也要来认识一位种树的人,可是他种树的方法和我们都不一样。他种的树有个很好听的名字。
2、揭题读题:
谁能把课题读一读,指名生读。
师:桃花心木是什么样的树?有谁能介绍一下?
指名介绍。
3、出示课件帮助了解桃花心木。
4、看到这个课题你想知道什么?指名学生质疑。
生:作者为什么要以桃花心木为题?
生:我想知道桃花心木与种树人之间发生了什么事?
生:我们要学的这组课文都是借物喻人的,我想知道这篇课文想借桃花心木说明什么道理呢?
二、读中感知,读中生疑
1、设问读文:
师:同学们的问题都很有思考的价值,现在带着这些问题请同学们自由读读课文,注意读准生字的音,思考一下这篇文章主要讲了什么。
2、认读这课中出现的生字:
出示课件,边读边注意指导学生正确的读音、书写和词语的含义。
3、指名分段朗诵课文。其他同学边听边思考文章主要讲了一件什么事?作者想表达什么见解?
师评价读课文的同学。并指名回答问题。
生:我认为这篇文章写了作者看到种树人来给树浇水的时间不一定,很奇怪。通过与他交谈,作者悟出了一番道理的事。
师:大家同意她说的吗?
生:同意。
师:那么作者想表达什么见解呢?
生:想表达人不能依赖别人,要*自己的力量生存。
生:我从课文第十四自然段知道,人和树一样都得不断地锤炼自己才能成为有用的人。
4、看来同学们对这篇文章有了一定的理解,现在请同学们用比较快的速度来默读全文,结合符号阅读法:并用波浪线画出你有感触的地方,在旁边写上简要的感想;用直线画出你不懂的地方,打上问号,等会提出来。
5、生质疑。师评讲问题:
生:我想知道书上为什么说“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了”?
生:这篇文章中有三个“不确定”,这分别指的是什么?
师:好,我们一起来找找看,是哪三个“不确定”。一起在书上勾画。
师:这真是个有价值的问题!
生:在第十四自然段说“在不确定的环境下,深化了对环境的感受和情感的感知”,是什么意思?
生:我想知道种树人为什么先“笑着说”,后来又“语重心长”地说?
生:种树人为什么要模仿老天下雨来种树呢,老天本来就不定时下雨呀,这还需要模仿吗?
师:刚才同学们提出了很多很有意思,也很有价值的问题。现在我们就通过学习在课文中找出这些问题的答案。
三、读中深究,交流感悟
1、读中充分感知文字内容:
⑴ 师:请同学们找出文章中写种树人如何给树苗浇水的句子画下来。
⑵ 指名生读文:
生:读文第四自然段,并总结出种树人浇水不规律。
⑶ 师:对从这一段我们知道种树人浇水的时间不规律,浇水的量也不规律。
板书:
时间,浇水的量。
⑷ 齐读
⑸ 师:对种树人这样种树,我们有什么样的感受?我们平时如果种了一棵树,养了一棵花,我们会怎么对等它们?
生:我会每天定时给它浇水。
生:我还会精心照顾它,浇水,施肥等。
师:作者和你们一样对种树人的这种对待树苗的方法感到非常奇怪,我们再读四、五自然段读出作者心中的疑惑。
生自由读,指名读。
2、抓住要点,细细品味:
⑴ 师:作者对种树人这种奇怪的感觉越来越强烈,我们自由读读7、8、91、0、11自然段,看看你能读出作者的这种越来越奇怪的感觉吗?
⑵ 指名读、齐读。
3、引领思辩,提升认识:
⑴ 师小结:在种树人这样隔三差五的浇水过程中,一些树苗都枯萎了。作者先认为这个种树人太懒,但种树人却记得带些树苗来补种枯萎的树苗,而且还从从容容的,其实说明他其实怎么样呢?
⑵ 生:说明他心里其实很在乎这个树苗。
⑶ 师板书:心中有数
⑷ 师生接读这两个问句。
⑸ 师:联系上文我们更加知道桃花心木是一种很珍贵的树,种树人却这么不细心地对待,作者当然就越来越奇怪了。好多问题等着跟种树人提呢,我们下节课再来了解种树人这样种树的原因吧!
【板书设计】
桃花心木
种树人
不规律 时间
浇水的量
(心中有数)
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