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《别饿坏了那匹马》教学建议

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翻新时间:2023-08-06

《别饿坏了那匹马》教学建议

1、首先,可以根据阅读提示的要求,让学生认真默读课文,按照课文“讲了一件什么事”这个中心问题,初步了解课文的大意,理清文章的思路。在此基础上,让学生说一说课文的主要内容。可以从“我”的角度说,也可以从残疾青年的角度说。

2、进一步理解课文,了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么。“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。他的话,看起来是对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的,暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草;更是说给“我”听的,让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”,又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景,心安理得地看书。关心马,就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。
然后重点学习“有一天”发生的事,可以以“走进院子,我看到了什么”为题组织学生讨论,充分感受青年的美好心灵,明确本文的中心思想。

3、课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句,集中表现了人物的美好品质。教学时,可以通过让学生找一找、画一画这些句子,然后用心读一读,想想自己为什么感动,或者是自己从中体会到人物什么样的品质。可以把这些心得、体会写在句子的旁边,然后把自己的想法与其他同学进行交流。

4、课文展示的不仅仅是残疾青年的美好品质,在其他人身上,我们也看到了一颗颗闪光的心灵。教学时教师还要引导学生说说对文中其他人的印象,体会其他人的美好品质。

5、本组口语交际要求就“讲诚信与善意的谎言”这个话题进行辩论。教学本文时,要注意引导学生理解青年与妹妹说谎的本意,为开展辩论做准备。课后,也可让学生发现周围的人有无说谎现象,调查说谎的原因及结果,为辩论积累素材。

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