翻新时间:2022-11-04
《中华少年》教学设计5
【教学目标】
1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
【课前准备】
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
二、初步感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
三、讨论交流
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体把握,难句理解
1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说:透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?把四组词语联系起想一想,你又想到了什么?然后指名分角色朗读第一段诗句。
2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?
(悠久的历史、灿烂的文化。)
3、读第6、7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?
(中华少年建设中祖国的坚强决心。)
4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
5、读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)
五、诵读,激发爱国情怀
1、自由朗诵(以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。)
2、分角色朗诵(甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。)
3、表演朗诵。
六、总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
七、课外延伸
收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。
下载文档
网友最新关注
- 周末起床交响曲
- 我的梦想
- 原来每个人都有绰号
- 荫
- 小猪米可
- 我的同桌
- 糟糕的英语课
- 爸爸的爱
- 我的小时候
- 清洁工
- 具有个性的我
- 寻找学校
- 无私的爱,是谁给我
- 棒棒糖的风波
- 快乐水果沙拉
- 研究生开题报告模板
- 研究生论文开题报告
- 研究生开题报告
- 研究性学习课题开题报告
- 网站设计开题报告
- 项目开题报告
- 土木工程毕业论文开题报告
- 体育论文开题报告
- 研究性学习开题报告
- 网上书店开题报告
- 研究生开题报告范文
- 研究生论文开题报告范文
- 体育开题报告
- 土木开题报告
- 小课题开题报告
- 短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计
- 《愚公移山》教学设计
- 《威尼斯商人》教学设计9
- 《威尼斯商人》教学设计7
- 音乐之声(内含A、B两个设计方案)
- 《变色龙》教学设计8
- 《变色龙》教学设计10
- 《范进中举》教学设计
- 《外国诗两首》
- 《变色龙》教学设计5
- 《变色龙》教学设计7
- 《中国人失掉自信力了吗》教学设计
- 《诗经》两首教学设计
- 《威尼斯商人》教学设计2
- 《孔乙己》探究牵引式教学教案