翻新时间:2023-08-04
《阳光》教学设计16
【教材分析】
《阳光》是人教版新课程标准实验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但刻意留意阳光的时候并不多。课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白,这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳,语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
【学生分析】
1、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
2、学生能借助汉语拼音识字、读课文,能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面内容展开想象。
3、作为一年级的孩子,好动爱说,要注意充分给学生表达的时间和空间。
【教学目标】
1、知识和能力:
⑴ 认识12个生字,会写4个字。
⑵ 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
⑶ 感受阳光的美好与宝贵。
2、过程和方法:
⑴ 学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字。
⑵ 设计问题,引导学生以各种方式朗读课文。
3、情感、态度、价值观:
让学生体会阳光的美好与宝贵,加深对大自然的热爱之情。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设生活和学习的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文。
【评价的维度】
1、学生在学习过程中掌握知识与形成能力的程度。
2、情感与兴趣的趋向。
3、学习习惯的养成。
4、学生在小组学习中自主学习,合作交流的能力。
【应用信息技术的依据和考虑】
1、利用直观展示,创设多种情景,提高学生学习兴趣,增强感性认识。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生书写,体验汉字的美。
【教学过程】
一、教学准备阶段
1、教师利用教材相关信息设计教学课件。
2、教师设计引导性的问题。
3、指导学生学习预习课文,自己尝试学习生字。
二、课堂教学活动流程及评价
活动内容 教师活动 学生活动 时间 评价
一、创设情境 导入课题 启发谈话导入新课。
创设情境,激发情趣。
范读课文。 认真倾听。
初步感受阳光带给世界的变化。
5分钟
学生能积极投入到学习氛围中,兴趣浓厚。
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