翻新时间:2023-01-15
《一次比一次有进步》教学设计4
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【教学重点难点】
要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】
生字卡片,歌曲磁带,课文录音,课件
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。 能正确地朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课,整体感知
1、动画激趣:大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》
2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么
3、揭示课题,感知全文。
导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文,学生边听边欣赏动画。
交流:听了这个故事,你知道了什么?
过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题
读课题,学习生字“次”,指名读,齐读。
二、尝试学习,识字读文
1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?
2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学
学习任务:
⑴ 用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵ 用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。
⑶ 先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷ 合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。
⑸ 教师巡视,了解学情。
三、学生汇报交流,教师点拨指导
1、各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴ 在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵ 教师点拨:引导学生读准生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翘舌音、前鼻音,“样、兴”是后鼻音,“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识“王字旁”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。
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