翻新时间:2023-08-07
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹,学生可能了解不多。为了上好这一课,我事先布置了一项作业,让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情,收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是,课文中所写的内容是有限的,并不全面。因此,在教学时,我设计了仿写这一环节。
师:我们在长长的小溪边,找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家,我们在弯弯的小路上找到了雷锋,他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀,哪里需要爱心,哪里就有雷锋的足迹,同学们想一想,我们还能在哪找到雷锋的呢?他在干什么呢?
生:小组交流。
生:我在公路上找到了雷锋,他正在把一位老大娘扶过马路。
生:我在校园里找到了雷锋,他正在把一摔伤的同学往医院送。
生:我在小河边找到了雷锋,他正在把一群小朋友背过河。
生:我在市场里找到了雷锋,他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生:我在火车站找到了雷锋,他正在把一个丢失的孩子送回家
……
那你们能依照课文的样式写一节诗吗?可以小组商议。
生续写诗:
生:沿着弯弯的小河,寻找雷锋的足迹,
雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里,
小河说:
昨天他还路过这里,
把一群孩子背过河,
看,那河水里还洒有他流下的汗滴。
生:在热闹的火车站,寻找雷锋的足迹,
雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里,
火车站说:
昨天他还在这里,
把一个丢失的孩子送回家里,
看,火车站里还有他的足迹。
………
这个拓展训练是续写诗歌,但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性,跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚,要续写诗肯写是不行的。所以在教学时,我就把课后的“找雷锋活动”变通一下,把这个题和续写诗歌整合,这样循序渐进,学生就能表述清楚了。
教学效果表明,这样做是可行的。从学生的续写可以看出,学生在老师的引导下先找雷锋,然后再通过小组合作的形式来续编诗歌,发挥集体的力量,化难为简,让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了,他们那高兴劲就别提了。
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