翻新时间:2022-10-30
我也会画风──层层推进 跌宕起伏
《画风》是小学语文第四册的一篇讲读课文,讲述了三个孩子在一起“画风”的故事。“风”来无影去无踪,如何“画”得出来?正如文中“丹丹”所说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”在小艺的启发下,他们终于明白:艺术富有无穷的创造力,无形的东西可以通过含蕴的方式得以表现:小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着;丹丹在大树旁画了几棵弯弯的小树;李卫画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝……
整篇课文篇幅短小,生动有趣,贴近儿童生活,富有情趣,读后令人回味无穷。教学《画风》一文,我力求把阅读与创作结合起来,从想象与创造的角度出发,注重学生求异思维的培养,融听、说、读、写与绘画结合,着眼于学生全面素质的提高,收到了良好的教学效果。
师:同学们,其实生活中我们经常可以看到风的身影,如飘动的白云,拂动的花草,这些都是“风”阿姨无声的语言。下面,让我们伴随着音乐,一起去寻找“风”的足迹!
(播放音乐,让学生从音乐中感受“风”──听“风”)
师:同学们,你们听到了什么?能把你听到的“风”给大家说一说吗?
生:我听到了北风呼啸,我找到了风。
生:我听到了松涛阵阵,我找到了风。
生:我听到了海浪翻涌,我找到了风。
生:我听到了树叶飘的声音,我找到了风。
师:生活当中,我们还可以从哪些地方找到风?
生:风一吹,蒲公英就乘着风纷纷出发。
生:风一吹,小明的红领巾就在胸前飘动。
生:风吹草低见牛羊。
生:有了风,小朋友就可以在草地上放风筝。
生:秋天到了,树叶纷纷飘落,像一只只金色的蝴蝶。
生;龙卷风袭来,树林连树拔起,房屋被掀翻……
师:同学们,那你们会“画风”吗?
生:我们也会“画风”,这很简单。
……(学生想象创作──画风)
师:同学们,请你们给自己的画取个名字吧。
生:校园里的风。
生:风和日丽。
生:风娃娃。
生:风神……
师:同学们,今天我们不仅弄懂了课文,同学知道了怎样画风。下节课,我们来“写风”比赛吧,请大家根据自己创造的“画面”内容,写一段话,好不好?(见学生作品)
在这一环节的教学中,我先通过“听风”激发孩子的想象,把生活与课堂结合起来,通过“听风”引导孩子“说风”。因为听得真切,孩子们的表达才非常清晰。整个环节,从“听风”“说风”到“画风”,步步推进,孩子的创作欲望推向了高潮。
学习语文,理解课文内容是基础,是底线,真正的目的是在这基础之上如何引导学生进行发挥,进行语言与思维的再创作,从而提高学生运用语言的机智与能力。时代的发展要求我们教育工作者注重对孩子创新能力的培养,所谓创新就要在学习的基础上融会贯通,形成自己有思想有个性的东西。“创作”作为综合语文素质的实践活动,其核心就是阅读体验的提升,就是思维与认识的创新。
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