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充分利用阅读课文进行自学训练──《槐乡的孩子》教学案例

《槐乡的孩子》一课我设计成训练孩子自学式。

在导入新课后,我让孩子观察课题与其他的有什么不同,孩子发现多了个※,便问:“※是什么意思?”“这表明本文是一篇略读课文。”“什么是略读课文?”孩子步步追问。“好,就这么提问。”我鼓励学生“略读课文就是自己自学。”

“现在请回忆以前老师是怎么教大家学课文的。”于是,同学们便七嘴八舌说开了:“读课文,学生字,圈生字,写出段落,找出多音字并组词。”“好,这些可以归为第一步。”我表扬到,“第二步呢?”我接着问。有同学回答:“了解有关内容。”“对,以本文为例,你会提什么问题?”我进一步启发。同学们想了想,便纷纷举手:“槐树什么时候开花。”“他们为什么自己去割槐米?槐米有什么用?”“这个问题提得好!”无论同学们提什么问题,我及时鼓励,学生们受到鼓励,提的问题越来越多,我把他们提的问题归纳在黑板上,告诉学生:现在请同学们按照刚才同学们提的建议,分两步走,看谁在书上最先找到答案。同学们便纷纷认真得读书,自主找答案,最后交流。

总之,这节课,每个孩子都动了起来,学得很投入,在他们自问自学中,他们明白了槐乡的孩子是快乐的,他们的快乐来自劳动。吴奕呈说:“学了课文,我知道了槐乡的孩子是勤劳的,还知道劳动也能给人带来快乐!”

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