《燕子》教学叙事
翻新时间:2023-07-24
《燕子》教学叙事
本课属于“无心插柳柳成荫”的情况,原来我打算通过总结燕子的活泼可爱而结束了本课,没想到有位学生却讲了“燕子是舞蹈家”的答案,而且从课文中找到有关的词句加以说明。当时,我真是激动万分,我觉得这节课在这里会是一个很好的闪光点。于是,我顺势而下,引导学生再读课文。由于起了这样一个好头,其他同学的思维也一发不可收拾,激活了它们的创作欲望,于是“燕子是春天里的画家”、“燕子是春天里的音乐家”、“燕子是春天里的快乐天使”等等这样诗一样的语言如连珠炮似的,纷纷从孩子们的嘴里蹦出来。我被孩子们丰富的想象力折服,我努力思索怎样把这节课推向高潮。正是孩子们诗一般的语言给了我灵感,我建议师生合作,为燕子写诗。于是,孩子们共同商议,定了诗的三个内容,分了三小节,分别把课文中的语言内化为自己的语言,拼凑成了三段内容。
虽然,这些诗句还十分稚嫩,也毫无诗歌的艺术性,但这是孩子们高涨的创作热情所致,我觉得难能可贵,还是十分慎重地把它们记录下来,工整地抄录到我们班级的“创作园地”中。我觉得呵护孩子们的创作小苗是非常有益的,我要让这棵小苗茁壮成长,长成参天大树。
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