《燕子专列》课堂实录

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翻新时间：2015-12-13

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《燕子专列》课堂实录

【课前谈话】

师：我来自……

(措辞比较优美)

师：你们喜欢我这样说话吗?(生说喜欢)

师：为什么呢?

生1：因为语言十分优美。

生2：因为用了许多好词好句。

……

师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。现在让我们来小试牛刀，说说关于春天的好词。

师：再说说表示天气非常寒冷的词语。

师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一些动物们相处得十分融洽，看看她与野生动物亲昵接触的照片吧!(师出示一组照片，一边稍作解释、描绘。)

师：你看了之后，有什么感觉?

生说感受。

第一课时

一、揭题

1、放《小燕子》的歌曲，生一起跟着唱：

师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场面──

出示“才下过几阵……”

这是咱们刚学过的内容。

生齐读两遍。

2、小燕子为春光增添了许多生机，然而，就是这可爱的小燕子，在欧洲瑞士遇到了麻烦。

二、感受燕子所处的艰难环境

1、出示第一节，请小朋友快速地阅读，读通顺、读流利。

2、指名请一生读：

师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前面，所以没有读错。

3、请一位学生领读新词：

出示新词，学生自由读。

学习生字“骤”，在文中空白处写一个“骤”，说说意思。

4、再读第一段，静想、体会：燕子当初遇到了什么样的麻烦?当时的处境怎样?实在不行，也可以读出声音来。

5、交流：你觉得燕子当时的处境怎样?

──危急、危险。

6、哪句话最让你感受到燕子处境的危急?

师根据回答点拨：什么叫“濒临死亡”?

怎么会这么严重?

再读，把气温骤降这个感觉、境况读出来。

还有哪个字词也写出了寒冷?

──“饥寒交迫”(抓“饥”)。

怎么会那么饿呢?

你们知道小燕子一个夏天要吃多少条虫子吗?(几十万，如果排起来有几公里长呢!)

7、除了这些，燕子还有什么困难?(出示地图)，介绍燕子过海的艰难。──疲劳。

8、读到这里，你有什么样的感受?

指名读第一节──齐读。

三、设疑激趣，埋下伏笔

1、然而，就是这群疲劳、饥寒交迫的燕子，最后却坐上了专列火车，想不想来读一读?用你的速度，你的语调读全文，待会儿请你说说读了全文后的感受。

2、交流说说感受：

生1：作出这个决定真了不起。

生2：感谢瑞士的人民……

师：你们觉得小燕子幸福吗?为它感到幸福吗?

3、读最后一节：

什么感受?

平时你送过人吗?送自己的亲人、朋友，小燕子就像是他们的朋友一样。

专列是给谁坐的?贵宾。小燕子的待遇多高啊!

5、小结：

初读了课文之后，大家有许多感受，相信在下一节课中能感受到更多的东西。

第二课时

一、复习过渡

上节课，咱们通过学习，我们知道了燕子在瑞士境内遇到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，在这样的险境中，瑞士人民伸出了援助之手……

二、学习贝蒂救助燕子的段落

1、咱们来看一张照片(课文中小姑娘贝蒂救助小燕子的插图)，读读文中相关的文字照片。

2、你读到哪里最感动?

她不在乎……她在乎的是什么?

3、看图，说说她的神情、动作，她在想些什么、说些什么?

生交流。

师小结：她很钟爱手中的小生命。

再读小姑娘救助燕子的句子。

4、在乎这些燕子，这些小生命的仅仅是贝蒂吗?

请再找找人们对燕子的在乎，哪些句子特别让你感受到这种在乎?

三、感受人们对燕子的爱

交流找到的句子：

1、“听到这个消息……”

大家都找到这一段了吗?

齐读。

⑴ “冒着……”

料峭的春寒是什么?从哪里看出来，春寒到底有多寒?从文中去找一找。

交流。

⑵ 你对哪个词有特别的感受?

“四处寻找”，你们想他们会到哪里去找?

“纷纷出门”，你仿佛看到了哪些人出门?

怎样地走出家门?

这么多不同年龄、不同职业、不同身份的人都走出家门，不顾危险、放下工作，到处地找，这是一种怎样的情景啊!

2、这是一种怎样的在乎啊?

(一段十分动情的小结)：这种在乎是对生命的尊重、爱，这种爱联系着人和动物之间的感情。

3、齐读第三段。

四、拓展说话，感悟升华

出示图片(专列火车)。

1、当专列开动时，满车的小燕子叽叽喳喳，在说些什么。如果你是其中一只，你想说些什么?

生说自己的想法。

2、远方在哪儿?

燕子肯定能享受到许多国家和人民的爱和在乎。

读最后一段。

3、有了全人类的爱，明年春天，小燕子肯定会为我们带来更多的帮助，更多的美……

再读“才下过几阵……”。

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