翻新时间：2023-08-06
《记金华的双龙洞》教学设计
第一课时
一、揭题
把你了解到的有关金华双龙洞的情况介绍一下，教师浏览网页综合介绍。
二、整体感知
课文是怎么写的呢?自读课文，读准，读通，遇到难以理解的词句或联系上下文解决，或请教同桌、教师。教师巡视，发现普遍性的问题及时讲解。
说说课文都写了什么?(游了哪些地方，怎样的景致、当时的心情等)
三、探究阅读，理清脉络
1、课文哪些语句提示了游览顺序，读读画画，并画出游览示意图：
个人准备，然后小组讨论，把自己在阅读过程中产生的新疑问在小组中提出，互相讨论。此时教师巡视各组，适当加以点拨。选定一组的学生在黑板上画出参观路线图，并做介绍。
2、根据讨论，梳理课文：
可以把整个过程分为“路上见闻”“外洞”“通过孔隙”“内洞”四个部分。
3、分别请各小组轮读各段，注意正音，同时对一些难解词进行释义。如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石钟乳等词语。
4、作业练习，抄写生字新词。
第二课时
一、品读课文
围绕“在游览过程中，作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题，深入地理解课文内容，引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造句的准确。
练习有感情地朗读。通过琢磨怎样有感情地朗读课文，自然而然地体会课文中的思想情感。
1、第一部分的学习，教师引路：
“路上见闻”一段，教师引导学生思考：哪些语句让你感受到作者当时的心情，你怎么把它读出来?(抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会)
指导朗读，试着默记或背诵这些语句。
2、第二部分的学习，学生自学，然后交流。
(体会如何写出外洞的“高”“大”)
3、第三、四部分的学习，同桌合作体会：
这两部分是重点，可引导围绕以下几是探究学习：
⑴ 作者怎样写出“孔隙”中挤压的感觉?
⑵ 课文怎样表达内洞的宽大?
⑶ 描写石钟乳、石笋就两句话，却写出了这些岩石的形状变化多端以及观赏的乐趣。
相互商定各选一部分，按“读读、说说、背背”三步与同桌交流，听方需做出评价、提出疑问。双方相持不下时可请教老师。
二、知识内化
分学习小组，任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容。(可以结合板书示意图做导游讲解)
在四人学习小组充分练习讲解的基础上，每组选出一名代表，小组其他成员帮助他(她)进一步完善导游讲解词，可以增添课外了解、搜集的资料。接下来全班同学组成“金华双龙洞旅游参观团”，各组代表到讲台前担任一次导游。全班同学进行评论，总结经验，改正不足之处。
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