翻新时间:2023-06-17
《全神贯注》教学二得
一、“课后练习延伸是课内知识巩固的过程”
课文中“端详”一词,它的注释是仔细地看。学生已经了解文中罗丹仔细地看了自己刚完成的塑像,发现还有毛病,而客人们看了都拍手叫好。可见罗丹对雕刻的精益求精,观察得很仔细。延伸课内表示“看”的词语很多,我出示练习让同学们填空:
1、表示已经看到(看见)
2、表示向四周看(环视)(环顾)
3、表示向下看(俯视)(鸟瞰)
4、表示向远处看(远望)(远眺)
5、表示向上看(仰望)
6、表示恭敬地看(瞻仰)
7、表示注意力集中看(注视)(端详)
8、表示粗略的看(浏览)同学们完成练习后又从自己积累的词语中找到了许多表示看的词语:
如:表示偷偷地看(窥视);表示看不起地看(轻视)(蔑视);表示不植得地看(不屑一顾) ;表示照应地看(看护)(照看) ;表示生气地看(怒视)(瞪)表示斜眼看(瞥):表示拜访地看(探望)。
课后练习的延伸既让学生了解祖国语言文字的丰富多彩,又可以了解表示看的不同意思,这样才能正确运用词语。
二、“教学中的迁移给我的启发”
斯蒂芬·茨威格写过这样一段名言:“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做,就应该全神贯注。”于永正老师在教《全神贯注》这一文时,就让学生交流你所知道的名人名言,有目的营造名教学的高明之处。这样既开启学生心扉,又诱发学生求知欲望和求知兴趣。在课时让学生自己说名言,由此及彼,从课内到课外,体现于老师重迁移的教学理念。我在教学中作为课后练习让学生积累名言,就觉得很牵强,只仅仅是为积累名人名言,根本达不到于永正老师那种由此及彼,由课内到课外的迁移教学目的。同样教材,执教的理念、教学手段的不同,确实有不同的教学效果。如何使自己的教学效果达到学生学得轻松,以最简便的快速方法学到知识,是我努力的方向。
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