引导自学为主培养多思创新──《新型玻璃》教学浅谈

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翻新时间：2015-12-13

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引导自学为主培养多思创新──《新型玻璃》教学浅谈

《新型玻璃》是一篇知识性课文，介绍了五种新型玻璃的特点与功能，这类课文浅显易懂，教学时，我既根据知识性课文，让学生掌握知识的基本要求，又要根据语文课扎扎实实地对学生进行语言和文字训练及思维训练的要求设计教学方法。

一、举一反三，教给学习方法

学生是学习的主人，是教学的主体。我们的“教是为了不教”，在语文教学过程中，必须重视培养学生的自学能力，这就要求教师把学习方法教给学生。《新型玻璃》介绍五种玻璃的特点及作用，结构相似。因而，可抓住第一种玻璃特点及作用的理解方法来分析讨论，让学生掌握和运用语言文字理解课文内容的学习方法来理解另四种玻璃的特点及作用。具体操作如下：

1、事先提出思考问题：“夹丝网防盗玻璃”的特点是什么?有哪些用途?哪些语句表达了这些特点与作用?

2、引导学生用“读、思”法自学课文第一节，了解本节讲什么?

3、再让学生用“划、议”法进一步学习课文，了解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。

4、学生学完举手汇报“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的有关句子。

5、教师适时点拨，并用图、音形象地讲解“夹丝网防盗玻璃”的特点，便板书〔特点〕自动报警，〔作用〕防盗。

6、引导学习重点词句“银行可以采用，……都可以采用”，并让学生用“可以……可以……、可以……也可以……”句式进行说话训练。

7、学生质疑：

这样的教学，目的是引导学生通过“读、思、划、议”法来理解课文中有关语句所表达的意思──新型玻璃的特点与作用。

二、学生合作，理解课文内容

语文教学是否搅动起学生学习的积极性，是培养学生学习能力的关键。第一节课文是用教师引导→学生自学→师生合作的方法，即教师先教给学生学习方法，再让学生通过自读理解内容，最后通过教师组织的讨论下归纳结论。学生掌握了找有关语句来理解一种玻璃的特点与作用的学习方法后，就要引导学生运用这种方法理解另四种新型玻璃特点与作用。为调动学生运用这一方法的积极性，运用学生合作方法就会起到作用。具体做法如下：

1、分四人小组或六人小组讨论形式分节学习读文，讨论“找、划”有关语句来理解每种新型玻璃的特点与作用。

2、学生学完后，各组派代表汇报本组合作学到的知识。

3、各组汇报完毕，让各组派代表上台为老师板书，然后老师略作点评。

三、迁移能力，拓展科学知识

学习知识为了运用，《新型玻璃》的学习，要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献。新型玻璃是现代科学的一个方面，为此要通过课文的教学，运用课文表达的方法，去拓展对现代科学知识的了解与认识，并运用课文的语言表达方法，去口述这些方面的科学知识，以形成一种读与说，即培养口语交际能力。

在理解课文中对五种新型玻璃的特点、作用及其表达方法的基础上，要学生再以小组的形式，相互合作议论，以第一人称“我”介绍各种新型玻璃的特点与作用，学生议论完毕，老师立即组织学生召开“产品介绍会”，让各组派代表上台用自己的语言介绍玻璃的特点与作用，并号召用户买自己生产的新型玻璃。各组派代表介绍完毕，再让学生说说除了课文中的五种新型玻璃外，自己还想创造哪些更先进的新型玻璃。

在这一教学过程中，我重点走巡指导议论有困难的小组，指导学生如何表达的形式及方法。让每个学生都有创造及说话的机会，以达到迁移能力与扩展知识的目的。