《棉花姑娘》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2022-09-21

收藏到账号

全屏

《棉花姑娘》教学设计

教材简介

棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她，正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时，七星标虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。

本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强启发作用。

教学目标

１、认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。

２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

３、流利朗读课文读好请求的语气。

教学重点：认识生字，朗读课文。

教学用具：教学挂图，生字卡片，录音机。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

１、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？

（鼓励学生多说，进行发敬思维训练）

２、老师特别喜欢棉药，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟……棉花姑娘很难受，怎么办呢？

３、学生自由发言想办法。

（启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格）

４、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第３０课《棉花姑娘》板书课题。

二、创设情境，整体感知。

１、听录音，朗读全文。

２、请学生自读课文？要求学生借助拼音，一句一句读通顺，做到不加字不减字。

３、自读第二遍，找出要求会认生字，用“——”画出并大声读几遍，记住字音。

４、请学生说说读了课文知道了什么？（放手让学生生自由读课文后交流，知道什么，了解多少说多少，这样让学生在宽松环境中交流互补，感知由模糊到清晰、由量变到质变，让学生把学习成果表达出来，与他人共享）。

三、识字。

１、出示生字卡片，哪些字很你以前已经认识，从什么地方认识的？

（学生的认识水平有差异，很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字，同时给孩子一个展示的机会）。

２、重点指导认读容易出错的字：“治、啄”是翘舌音。

３、小组合作学习。

（１）分析这几个字有什么特点。（２）可以用什么方法记住这些字。（３）给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事）

４、小组合作学习后，汇报、交流师生评价、订正。（这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。）

四、朗读感悟。

１、学生自由朗读课文，要求在读准字音的基础上读出感情来，边读边体会内容，并标出自然序号。

２、开火车读全文，大家评一评，读得好不好。

３、请同学们仔细观察课文的插图，并找出相应的段落读一读。

４、仔细观察前三幅图和第四幅图，你能发现什么问题？

（先仔细观图，再自己阐述）

５、棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？

（拓展思维，想怎么说就怎么说）

句式练习

碧绿碧绿的叶子

碧绿碧绿的

雪白雪白的棉花

雪白雪白的

五、质疑问难

六、分角色读课文。

下载文档

网友最新关注

关于两汉县级管辖下的司法制度的简述(1)论文

言在此而、意在彼——＜红楼梦＞含蓄艺术风格浅析

教育资源为主的文档平台

文档分类