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有语文味的课才是有效的课──评《这片土地是神圣的》

​ 有语文味的课让人有种如饮甘醇、久而弥笃的韵味。

怎样才能使我们的课堂充满语文味呢?王老师这节充满语文的课主要有以下几个特色:

一、在读中咏味

就读的形式有动情诵读,有激情唱读,也有静心默读;就读的主体有教师的读,更有学生的读,教师的美读是感染,学生的练读是体验。涵泳工夫兴味长。通过朗读,通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控,把文章的意蕴、情感、韵味传递出来,让学生耳与心谋。

《这片土地是神圣的》教学开课和结课扣课题让学生读,中间围绕“神圣”读,对西雅图的话设置情境三读,带无奈的语气读,带叮嘱的语气读,带深情的语气读,真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩,让学生感受到印第安人对故土的深情。这样的美读浸透着语文味。

二、在品中咀味

有语文味的教学必在品词品句上下功夫。阅读教学要引导学生咬文嚼字,要善于从课文结构特色处或情感磅礴处切入。

《这片土地是神圣的》要学生找出印第安人对土地情感的句子,当明确倒数第二段之后,投影“我们热爱大地,就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”引导学生细细品味“眷恋”是怎样的感情?为什么要“眷恋”?然后扣“眷恋”师生共同品味课文。

三、在写中回味

语文的人文性是以工具性为载体的,语文教学绝不能仅停留在朗读和感悟层面,还要让学生有实质性的动手写的训练,在圈点批注、摘抄书作中洋溢浓郁的语文味。

《这片土地是神圣的》在学习结束时让学生抒写感受,并用“我深切地热爱着的这片土地,我想对你说 ”进行引导,学生纷纷动笔写感受。

这样的写深化了对课文的理解,品味了文章的情感,训练了写作的语感,语言文字的芳香之味自然流淌。

四、在说中感味

语文老师的教学语言要有语文味。有语文味的语言也是多样的,激情洋溢的语言如火,轻柔温宛的语言如水,言简意赅的语言力如千钧,淋漓挥洒的语言泻如瀑布,理趣横溢的语言犹如洞开一扇天窗,形象生动的语言美如一阙天籁。听教师的语言你能感受她的阅历和文化积淀,感受她对作品的体味、感悟,濡染她的灵感和丰富的精神世界。

总之,一堂好的语文课,首先得有“语文味”。语文味越浓,课就越好就越能散发语文的芳香,使语文成为一次难忘的人生境遇。

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