《我的伯父鲁迅先生》写作特点
翻新时间:2024-12-19
《我的伯父鲁迅先生》写作特点
1、文章采用了第一人称叙事方式,回忆自己的亲身经历,使文章生动、真实、感人,更具说服、感染力。
2、含蓄的表达方式:
如“四周围黑洞洞的”,“碰壁”、“把鼻子碰扁了”,“我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃”、“深深地叹了一口气”。这些句子都给读者回味的余地,耐人寻味。
3、设疑──叙事──释疑:
本文先讲鲁迅先生逝世,提出疑问:“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”然后作者回忆了鲁迅先生生前令“我”难忘的几件事,最后得出结论:鲁迅先生就是“为自己想得少,为别人想得多”,回答了前面所提的问题。这样写造成悬念,引起读者的阅读兴趣,既做到了前后照应,又突出了本文的中心。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 扩写《盲人摸象》
- 游动物园
- 我多想……
- 第一次买菜
- 围棋比赛
- 心爱的小笔头
- 娃娃鱼逃生记
- 国庆见闻
- 新学期新打算
- 老师笑了
- 背小弟弟回家
- 有趣的实验
- 春天来了
- 四川地震
- 踩影子
- 试论以德治校
- 加强公民意识教育 共创和谐社会
- 关于以德治校及其对策研究
- 论小学《品德与社会》课创新教育探究
- 浅谈以德治校的基本内涵及其效能期望
- 学会倾听 提高阅读教学有效性
- 简述社会转型视域下党的建设的改革创新
- 以德治校 德法并举 创建高水平大学
- 新课程理念下信息技术与高中物理教学整合探讨
- 以德治校 育人为本
- 浅谈信息化建设与档案工作
- 简述案例教学法在职业道德和职业指导课中的运用
- 以德治校 进德修业 教书育人
- 浅谈和谐社会与普通高校继续教育创新
- 从现代传媒反思全球公民社会
- 《小小的船》教学设计7
- 《小小的船》第一课时教学设计7
- 《小小的船》说课设计2
- 《阳光》第一课时教学设计2
- 《阳光》第一课时教学设计
- 《小小的船》第一课时教学设计6
- 《小小的船》教学设计5
- 《阳光》第二课时教学设计
- 《小小的船》第一课时教学设计8
- 《小小的船》第一课时教学设计7
- 《小小的船》说课设计3
- 《小小的船》教学设计8
- 《阳光》教学建议
- 《小小的船》教学设计6
- 《小小的船》说课设计