让对话深刻些──《少年闰土》教学片断及反思
翻新时间:2023-07-18
让对话深刻些──《少年闰土》教学片断及反思
对话,是谈话者思想、情感的交流,读书,可以理解为读者和文本的一种对话。如何让对话深刻些?下面我就以教《我的伯父鲁迅先生》为例,进行探讨。
【教学片断】
我问伯父,为什么车夫在这么冷的天里,还赤着脚拉车?伯父的脸一下子变得严肃起来,他的话已记不清了,只觉得他的回答很深奥……
师:作者当时还很小,所以听不懂伯父意思深刻的话,请同学们像一下,鲁迅先生可能会怎么说?
要回答这个问题,其实有很大的难度,学生必须理解文本所蕴含的深刻意思,了解人民苦难的根本原因,一句话必须和文本进行深层的对话。
……
我耐心的等待学生的发言。
终于有学生举手了。
生1:车夫家里特别穷,连饭也吃不饱,根本就买不起鞋。
生2:车夫每天挣的钱太少了,还要养活家里的人。
生3:是那个社会太黑暗了,才使穷人的日子越来越苦,连鞋都买不起。
师:是啊,鲁迅肯定说到了造成穷人生活苦难的根本原因──社会的黑暗。这样深刻的道理,小时候的作者所以才听不懂。
【反思】
1、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,但我们不仅要让学生用自己的口说出自己对作品的理解和感受,还应让学生思考对话隐喻意义,使对话的层次更深一层。
2、对话不仅仅是双方情感互动、交流,同时也应是理解文本创造意义的过程。学生只有理解了鲁迅对那个黑暗社会的痛恨,才能理解文本隐含的意义,说出文本没有说出的话。这样的对话才能有较深刻的层次,才能触及文本的宗旨。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 哈尔威 ,我想地您说
- 伊拉龙
- 进行曲
- 发往天堂的一封信
- 难忘的2008
- 秋雨
- 十块钱
- 人生
- 欢颂教师节
- 给灾区朋友的一封信
- 我的同学
- 麻雀流浪记
- 我变成了一条鱼
- 秋天的校园
- 手语"熄"圣火 场景真感人
- 浅析曾国藩的家庭教育思想
- 中国文化的根与花——谈儒学的“返本”与“开新”
- 浅析近世徽州戏剧活动的社会功能
- 郑玄《三礼注》的思想史意义(三)
- 宪法司法化若干问题研究(5)国家法、宪法论论文(1)
- 论宪法监督司法化(5)国家法、宪法论论文(1)
- 佛教寺庙的神圣性和世俗化浅谈
- 论中国传统法律文化的现代价值
- 庄子的游世思想
- 论宪法权力(8)国家法、宪法论论文(1)
- 未经深思的民主
- 论社会主义宪政(11)国家法、宪法论论文(1)
- 从儒家文化的和平思想看中国“和平崛起”
- 论宪法监督司法化(4)国家法、宪法论论文(1)
- 郑玄《三礼注》的思想史意义(一)
- 《匆匆》教学设计之三
- 《匆匆》教学设计之六
- 《匆匆》第一课时教学设计之一
- 《卖火柴的小女孩》比较教案设计
- 《匆匆》教学设计之八
- 《匆匆》教学设计之七
- 《匆匆》教学设计之二
- 《匆匆》教学设计之四
- 《匆匆》教学设计点评
- 《将相和》第二课时教学设计之二
- 《匆匆》教学设计之一
- 《匆匆》教学设计之五
- 《卖火柴的小女孩》教学设计之二
- 《匆匆》教学设计
- 《卖火柴的小女孩》教学设计之一