翻新时间:2015-12-13
《老人与海鸥》教学点滴
《老人与海鸥》是六年级语文第七组课文中的一篇精读课文。这组课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。我在教学时,设计了三步到位法。
一、引入新课
在这一环节中,我先让学生阅读单元提示:学习本组课文,要注意体会课文表达的感情,揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实,写具体的。通过这样的导入,简洁而有效的向学生明确了本课的学习目标。
二、感受“老人对海鸥的关爱”
这篇课文有两条主线,即“老人对海鸥的关爱”和“海鸥对老人的依恋”。在教学中,我首先提出一个问题:“从课文哪些地方可以看出老人和海鸥之间的浓浓亲情?”让学生带着这一问题朗读课文,然后找出相关句子,如“老人顺着栏杆边走边,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱”。“老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。”“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样”。我再把这些句子通过多媒体展示出来,引导学生反复诵读,走进老人的内心世界,挖掘文字背后蕴涵的深意,真正的感受老人对海鸥的关爱,然后小组汇报个人体验,学生在汇报中感受到了老人与海鸥那亲人般的情谊。
三、品读“海鸥对老人的依恋”
海鸥吊唁老人的场景。这是文章中最感人的部分,也是高潮部分,在这部分的教学中,由于有前面的感情积淀,我结合课后的几个句子,如:“……海鸥们纷纷落地,竟在老人遗像前后站成两行。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片白色的旋涡中脱出身来……”引导学生入情入境的朗读这些句子,让学生对海鸥的那份感恩之情理解得更透彻。同学们通过这一部分的学习,加深了对老人的敬佩之情,感受到了动物的灵性,体验到了人与动物之间的那份真情所在,以及他们之间的和谐、默契。
总的来说,我对本课教学的设计及课堂上学生的表现都比较满意,它使我向理想中的课堂教学又迈近了一步!
下载文档
网友最新关注
- 周围的邻居
- 最喜欢的运动明星
- 一个有礼貌的人
- 你自己
- 品安全英语作文
- 运动员拿高薪的看法
- 教师节那一天
- 朋友
- 们为什么要学中文
- 如你挖到了古董
- 微软黑屏
- 微软黑屏
- 我的快乐童年
- 为环保献计策
- 视和我的家庭
- 中部地区服务业的比较分析与发展对策(1)
- 浅议日本税理士制及其对我国的启示
- 浅谈信息教育中的道德培养
- 继续以改革创新精神探索中国特色城镇化道路(1)
- 浅谈自主教学模式在专业课教学中的应用
- 实践性知识视角下的教师专业发展研究
- 试谈对当代大学生的道德培养
- 单丝不成线,独木不成林——浅谈合作的教师专业发展
- 军事工业竞争力测算参数与模型研究
- 浅议以美育德:美学实用化在大学德育中的作用与实现
- 浅谈学校在学校体育伤害事故中的归责原则及法律责任
- 浅谈优化高中语文阅读教学的策略
- 浅谈大学生网络诚信意识的培养
- 论析发挥教研组主阵地作用提高校本研修的实效性
- 关于学校体育伤害事故法律问题研究
- 《小小的船》教学设计之九
- 《太阳》教学设计之一
- 《乌鸦喝水》教学设计之四
- 《小小的船》第二课时教学设计之二
- 《小小的船》第二课时教学设计之四
- 《乌鸦喝水》教学设计之十四
- 《小小的船》第二课时教学设计之三
- 《乌鸦喝水》教学设计之五
- 《太阳》教学设计之二
- 《乌鸦喝水》教学设计之六
- 《小小的船》教学设计之十
- 《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一
- 《乌鸦喝水》教学设计之七
- 《小小的船》教学设计之十二
- 《小小的船》教学设计之十一