翻新时间:2023-07-10
《最后一头战象》教学反思
下课了,但我还深深的沉醉在嘎羧那重情重义的影子里,心情久久不能平静。
学生初步学习课文后毫不含糊的体会出了嘎羧重情重义的品质,围绕这个重点,我先让学生读一读,画一画,找出相关的句子,谈谈自己的感受。和学生探讨的过程中,我不断地引导学生走进嘎羧,走进文中的每一个人比如作者、波农丁,透过这些深情的文字感受文字背后的东西,收获着幸福和感动。
“他站在江边的卵石上……发出了震耳欲聋的吼声。”
师:站在嘎羧的角度,想一想为什么久久凝望江面?
生:这江面是我曾经抛洒热血的地方,留下了太多的回忆,如今要离开了,真舍不得!
生:这是我曾经拼杀的战场啊!可惜以后再也没有机会了!
师:为什么亲了又亲龟形礁石?
生:这是曾经救过我的礁石啊,多么亲切,可惜以后我再也回不来了。
师:为什么向着朝阳吼叫?
生:有着这么多的不舍,可我又能怎么办呢?无奈的吼叫!
生:愤怒的吼叫!为什么要让我离开这个世界。
生:激动的吼叫!我那亲爱的战友们啊,我马上就能和你们在一起了,等着我吧!
……
带着依恋,带着憧憬,嘎羧走向了远方,但它重情重义的形象又一次跃然纸上。和学生一起感受了嘎羧自掘坟墓,悄然去世的无限悲伤后,我设计了这样一个问题:
师:这么重情重义的嘎羧永远离开了深爱着它的我们,但它会永远活在我们的心里。此时此刻,看到它一点一点沉下去的背影,你的眼前会出现哪些场面?
生:在战场上浴血奋战的场面。
(师生一起有感情朗读“它们用象鼻劈敌,用象蹄踩敌……势不可当。”)
生:和乡亲们和谐相处的场面。
(师生一起有感情朗读“乡亲们帮他治好伤……西家喝桶泉水。”)
生:和乡亲们深情告别的场面。
(师生一起有感情朗读“许多人泣不成声……走了三圈。”)
生:回望江面的场面。
(师生一起有感情朗读“他站在将变得卵石上……发出了震耳欲聋的吼声。”)
生:自掘坟墓的场面。
……
师:是啊,这样一头重情重义的战象,让我们又一次接受了关于真情、关于爱的洗礼,他会永远陪伴在我们的身边,它的故事会成为千古流传的佳话。因为“他死了……躺在了一起。”
(男生、女生、齐读三次读结尾处。)
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