质疑 探究 感悟──《金色的脚印》教学案例
翻新时间:2023-08-05
质疑 探究 感悟──《金色的脚印》教学案例
一、交流感受,提出问题
说说你读懂了什么?
(读懂的内容可能有:老狐狸救了“我”;小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……)
还有什么问题?
(根据学生质疑,梳理可能提的问题:“我”为什么要帮助救小狐狸?课文结尾及题目有什么含义?)
二、小组内展开讨论,交流看法
三、汇报探究结果
预设一:针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题,应探究如下内容:
1、开始,“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,“我”想为小狐狸解开铁链。
2、当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,“我”打消了放小狐狸的念头。
相机引导:“我”此刻会怎么想?
(“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动,更会暗暗佩服老狐狸的聪明──咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸,看看老狐狸到底有多大本事。)
3、“我”为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物。渐渐地,老狐狸体会到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些亲昵的举动。“我”越发感受到狐狸是有情有义的动物。
4、当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了“我”温暖,使“我”得以苏醒,“我”更加感动,为了报答救命之恩,“我”最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。
预设二:关于课文结尾及题目的含义,可以这样理解:
1、这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。
2、课文结尾及题目,意在呼唤亲情、友情,呼唤人与动物的互助互爱。
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