翻新时间:2023-08-07
《一夜的工作》教学片断及反思
【设计理念】
根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发主动意识和进取精神。本课时阅读教学采用“中心探究式”,努力倡导学生自主、合作、探究,加深对文章内容的理解。
【教学流程】
一、激情入境,直奔中心
教师先用充满激情的导语把学生带入学习氛围。
师:我们以前学过《十里长街送总理》知道周总理受到亿万人民的无限敬仰,今天我们又要同何其芳爷爷去看一看总理一夜工作的情景,体会一下他为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
1、学生先默读后学习小组交流后回答:
本文主要写周总理什么?
生:生活简朴。
生:工作量大,很劳苦。
生:总理很可亲,关心别人。
(师有选择地板书“工作劳苦、生活简朴”。)
2、师:谁能用文中一句话根据一下。
(他的工作是多么劳苦,生活多么简朴!)
师:回答很好!齐读一下。
师:作者是怎样抓住重点词句表达自己真实情感?读课文,画出有关词句,小组讨论:为什么要画这些句子。
(培养带问题阅读、探究能力。)
3、指导理解描写总理工作劳苦的句子。
4、理解“一尺来高”“一句一句”“浏览”等词语。
(适时点拨,随文理解,培养能力。)
5、出示总理伏案工作的投影,品读赏析:
指名几位同学感情朗读,体会作者表达的情感。
二、分组自学,合作讨论反映总理生活简朴的内容
画画句子──读读句子──细细体会──感情朗读。
(充分发挥主体作用,合作探究精神,调动积极性。)
1、帮助理解“一个、两张、一盏”等。
2、指名几位朗读,大家共同评议,教给予充分肯定。
(让不同层次学生都有表现的机会。)
三、升华中心
1、师:多好的一位总理!作者亲眼看见他一夜的工作,激动的心情难以平静,他是如何表达这真实情感呢?
生:放声齐读,大胆抒怀。
2、指几位读:
你认为哪句话可以直接看出作者内心的激动心情,试着感情读,读──评议,你认为他读得怎么样?你来读一读吧!
试能喜欢的句子。
3、补充资料,再齐读升华感情:
出示总理一天工作时间表,结合课文的体会,再齐读最后两个自然段。
【反思】
以上教学片断,学生通过读课文,对“文章主要写周总理什么?”有自己独特的体验。在不同学生回答时,我都给予中肯评价和鼓励,让他们享受成功的乐趣,进一步激发继续学习探究的主动意识。学生的感悟明显处在不同层次上,有的粗浅,有的深刻,有一些还与教者本人所设计的思想偏差。比如有的同学回答:“可敬可亲”。那么如何形成共识呢?
为此,我紧紧抓住文章围绕“劳苦、简朴”这两方面去引导学生讨论、探究,然后达成统一的共识:周总理全心全意为人民服务的,当然可敬可亲。那位学生说也没错,文中曾出现两句:让作者到隔壁值班室睡一觉……把作者带歪的小转椅扶正……但文中用的笔墨较多的部分就是体现“生活简朴,工作劳苦”,及时围绕这一不同见解,展开讨论,也必定能加深学生对课文的理解,同时保护学生的积极性。如果当时,只关注的是教案设计,没有及时抓住课堂上生成的资源,学生的感受就得不到充分交流,整堂课就缺乏活力和生命气息,何言“激励成功”。
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