翻新时间:2023-08-27
沉淀于心的记忆──反思《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》这节课已经结束很久了,反思本节课,至今沉淀于心的却是:
1、读书,就读出你的感情;
2、要透过课文进行课文深处的设计。
久远而悲痛的故事怎么才能给现在幸福而无忧的孩子以震撼,以思考呢?教这篇文章的时候,我也在思考着。听着学生的齐读,我清晰的感觉那种没有思维的 “动”。“同学们,老师来范读一下课文吧。不过,在读之前请你们做个想象:除夕之夜,雪花纷飞,(说到这里的时候,我故意吸了口气,双臂抱肩,并缩起脖子)你还光着头,赤着脚饿着肚子在大街上卖火柴。”在让学生做想象的时候,我也快速转变了角色,然后朗读起了课文,文中的小姑娘真的很可怜,很快我已与她不分彼此,我感觉到了痛苦,绝望,当我读到:
“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。‘奶奶!’小女孩叫起来,‘啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!’”
泪水再也忍不住,滑落到我的腮上,我哽咽着,心中很是难受:饥饿可以不说,寒冷可以不谈,面对爸爸的责打可以忍,可面对唯一疼她,爱她的奶奶的离去……继续读着,学生也擦着泪安静地听着。读完后,嗓子里还如塞着棉花一般堵得慌。“读,就要读出感情,来,我们试着再读吧!”学生开始读了,缓缓的,沉沉的,其中还分明有泪光闪动……
教学每篇课文的时候,我常做这样的思考:为什么选编这篇文章,我应该让学生从这篇文章中学到什么?对于《卖火柴的小女孩》这篇文章,我的答案是:除了丰富学生的想象,学会课文的写作方法外,我还应该让学生具有爱心,知道、明白自己的幸福,珍惜自己的幸福。
于是,在课文学完后,我又设计了这样的环节:
1、假如卖火柴的小女孩来到了你的身边,你会对她说什么,会对她做什么?
2、你幸福吗?与卖火柴的小女孩比一比后,你想说什么?
这节课就这样的,既随意,又难忘,也许最难忘的还是课后我的学生说的一句话:赵老师很有一颗童心,在她身上,我学到了许多书本上没有的知识。
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