翻新时间:2023-08-14
《桥》A、B案
学习目标
1.有感情地朗读课文,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力.
2.积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点.
3.认识6个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容.
学习重点
学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质.
课时安排
2课时
A案
课前准备
搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料,了解自然灾害给人类带来的巨大伤害.
教学过程
第一课时
一、初读了解梗概
1.描述导入,孕伏情感:有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:桥),它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难.究竟发生了什么?请同学们打开课文,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍.
2.生自由读课文,师巡视,选择容易读错的几个字词板书.如“揪”(jiū),“瞪”(dèng).
3.检查
(1)请学生分段朗读课文,检查字音.
(2)说说课文主要讲了什么事?(根据学生回答,教师相机板书:洪灾老汉)
4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段.
(突遇山洪1~4;疏导撤离5~13;桥塌殉职14~23;祭奠英灵24~27.
二、感受情势危急
1.通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕.
2.找出文中描写自然环境(大雨和洪水)的句子,读一读,比一比,你从中感受到了什么?
3.汇报交流谈体会.
(1)生读找到的自然环境描写的句子,师用课件或小黑板集中出示.
(2)谈感受.
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛,正威胁着人们的生命.
②从前后几句描写的情况看,水位在不断上升,灾情在不断加剧,形势越来越紧张、严峻.(相机指导朗读这几句话,读出形势的紧张突变.)
③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法,如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮,洪水就是魔鬼猛兽,突出了情况危急,渲染了紧张气氛.(师相机板书:情势危急)
④这些句子,语言都非常简洁,精练,如,“像泼.像倒.”
(3)观察想象体验
师播放洪灾的录像资料(或指导学生观察课文第一幅插图):洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近.可劳动一天的人们还在熟睡中.一声惊呼,大家突然一脚踩进水里,如果你是其中一员,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗?(引导学生想像体验情势危急)
4.指导有感情地朗读第一大段,读出自己的感受.(危急、恐怖、恐惧、担心)
三、体会英雄言行
1.是的,求生是人的本能.当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前.让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择.
请同学们自由读第二大段,想想老汉是个怎样的人?你是从哪儿感受到的?(板书:老汉)
2.学生自学课文,品味关键词句,教师巡视指导.
3.交流汇报.
(1)他不说话,盯着乱哄哄的人们.他像一座山.
老汉沉着冷静,嘴上不说话,心里正思考着应对突然来临的灾害的办法.“像一座山”,说明他临危不惧,形象地表现了老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪所起的作用.
(2)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
说话简短有力,以严格的先人后己的党纪控制了局面,组织大家有序地撤离.
(让学生写出评价老汉是怎样的人的词语,可能是:临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……)
4.指导有表情朗读老汉说的两句话(要读得干脆、有力,节奏快,采用个别读、分角色读、评读等方式)
5.齐读第二大段.
四、启发联想,加深体验,注重积累
1.当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时,你联想到了什么词句?什么文章?什么人什么事?
(如,词──忠于职守……
句──不是亲情,胜似亲情……
人、事──《丰碑》中的军需处长
《一个降落伞包》中的周恩来
“非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……)
2.作业:
(1)抄写生字词,朗读课文.
(2)写一段话,用上环境描写的手法.
第二课时
一、复习听写,回顾前文
1.听写词语:咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次
2.用上以上词语复述课文第一、二大段内容,并说说老汉是个怎样的人.
二、思辩“矛盾”之举
1.是的,忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力(板书:崇高的人格魅力),他让我们真切地感受到了洪水无情,但人间有爱.当情况越来越危急,洪水已漫到人们的腰际时,又发生了什么?请同学们用心默读第三大段.
2.生自学,说一说段的主要内容.
3.出示学习提纲,小组合作学习.
4.读议结合,交流汇报,提升认识.
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