翻新时间:2023-08-07
《凡卡》教学谈
语文学科在新课程理念下要注重工具性和人文性的有机统一,我认为在三维目标体系中,最难以把握或者说贯彻的是情感目标,让学生受到心灵的洗礼,情感的熏陶,以铸成完整的人格,走进文本,融入作者的思想感情,爱作者所爱,恨作者所恨。
一、创设情境以入情
凡卡这个人物,悲惨可怜的生活离学生的日常生活相去甚远,也就是说教材中所描绘的情境,学生都没有亲身体验过,如何使学生迅速入情入境,激发情感共鸣呢?我考虑过从旧社会艰苦生活着手,但效果不明显,斟酌再三,选定建构在学生已有的知识背景下,可能更易接受。从卖火柴的小女孩引入,再加上小夜曲音乐,可以创设和渲染气氛,使学生的感觉器官和思维器官活跃起来,达到较好的效果。
二、声情并茂以激情
语文教师从本质上来说是一位诗人,我想要学生在走进文本入情入境,教师首先要增强自身对课文的真切感受,才能有效地引领学生进入文本,加以体验感悟,把作者的心与作者的情融合进自己的情感。教学时与作者的感情一道启迪,教师的语言姿态、表情的真情流露,扣人心弦的讲解,绘声绘色地描绘,把作者笔下凡卡一个个悲惨的生活现实展现在学生的眼前,激起学生的情感波澜。真挚的描述,使学生情感在悲惨的气氛中激扬,思想深处留下对凡卡的深深同情。有感情地朗读是调动学生情感的最有效,最快速的方法,在教学中,我注重引导学生以读绘情,以读言情,在读中去想象,去体验,去感悟,起到了感人动情的效果。
三、拓展延伸以悟情
为了进一步深化学生对文本的认识,我刻意安排了两大环节,一是我与凡卡比童年,二是基于文本之中的四个事例,凡卡还遭受了哪些折磨。让学生想想写写,使学生进一步感受到了凡卡悲惨的命运,进一步激发了学生对凡卡的深切同情,在此情此境下,再让学生去读读凡卡请求爷爷的话,我想已不需要再多费口舌也能达到水到渠成,完全是学生真情地流露,真情实感,情真意切。
四、咬文嚼字以品情
作者强烈地思想感情,通过文章的字里行间表现出来,因此,我注重从文章的语言文字入手,捕捉动情点,抓住重点词语,引导学生情动而自发,披文而入情,咬文嚼字,悉心品味,和作者的脉搏一起跳动,激活相应的情感。我想也相应地做到了语文学科工具性和人文性的统一。如在教学中我紧紧抓住重点词语,捞、随手、只好等词语引领学生进行反复感悟,深刻地体验凡卡这个人物的悲惨命运。
感人心者,莫先乎情。知识的深化,要靠感情来激发,教学不仅要使学生有所知,更要有所感。
下载文档
网友最新关注
- 剁好了的甘蔗
- 飘摇的梦
- 亲爱的老师
- 妈妈的笑
- 打雪仗
- 令我敬佩的妈妈
- 简单快乐
- 我爱集邮
- 三兄弟闯关
- 远古时期——恐龙世界大历险
- 特别的洗澡间
- 一切不能只追求外表
- 蜘蛛
- 阳江游
- 晚霞
- 血府逐瘀汤治疗眩晕症验案探析
- 试析高职数学课程教学改革存在的问题及对策
- 浅谈高校专门用途英语的发展现状及教学策略
- 试析大学计算机教学中学生综合素质的培养与提高
- 针灸疗法治疗小儿疾病医案举例
- 试析人文视野下工科大学生创新创业教育研究
- 论药对的组配方式和祛痰法中药对的临床研究
- 论独立学院毕业生就业问题浅析
- 浅探静吸复合麻醉在小儿扁桃体增殖体切除术中的应用
- 简论手机文化视野下的大学生思想政治教育
- 试析高校二级学院教学质量评价体系的构建与完善
- 论地方高校大学生创业能力的内涵及培养机制
- 试析诊所法律教育模式在民法教学中的应用
- 试析新时期我国高校教师培训研究
- 成人麻疹的辨证施护研究
- 《云南的歌会》教学设计
- 《云南的歌会》教学设计
- 《云南的歌会》教学设计
- 《云南的歌会》教学设计
- 《云南的歌会》教学实录
- 《云南的歌会》教学实录
- 在歌声的海洋里徜徉──《云南的歌会》说课设计
- 《云南的歌会》教学设计
- 《云南的歌会》教学设计
- 《云南的歌会》教学杂谈
- 《云南的歌会》教学设计
- 《云南的歌会》教学实录
- 《云南的歌会》教学设计
- 云南歌会,二十年的约定──《云南的歌会》教学反思
- 《云南的歌会》教学设计