教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 《凡卡》第一课时教学浅谈

《凡卡》第一课时教学浅谈

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-11

《凡卡》第一课时教学浅谈

《凡卡》一文篇幅较长,内容和形式都比较复杂,既有主线,又有副线。“信”是贯穿全文的主线,此外,在文中还插进去一段凡卡回忆过去在乡村与爷爷一起生活的这条副线。针对本文集中反映文章主旨的核心内容是凡卡给爷爷的信的这个特点,在第一课时的教学过程中,我采用了“中间破除法”的教学方法。

一、初读课文,明确主线

先让学生借助工具书,自己通读全文,让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。这样,学生通过自读自悟和动手标记,就整体感知了课文的内容结构。

二、抓住主线,理解内容

在学生找出信的内容之后,我让学生把信的内容连起来读一读,而信中是最集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15等自然段。我叫学生找出来读一读,让学生个个“轻装上阵”去认真体会、感悟。然后指导学生精读第8自然段,采用自读和讨论的方式,弄清凡卡在哪方面受到怎样的虐待,设身处地地去体验凡卡内心难以忍受的痛苦。“过着连狗都不如的生活”表现在:一是经常挨打,受欺负被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打,老板娘用鱼嘴戳他的脸,伙计们捉弄他;二是挨饿,吃的“简直没有”;三是挨冻,而且不能好好睡觉,他“睡在过道里”,老板的“小崽一哭”,就“只好摇那个摇篮”。从而使学生体会到,一个才9岁的孩子担负这么繁重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么能受得了呢?再引导学生回想凡卡在信中说:“我再也受不住了!”他哀求爷爷“带我离开这儿”使学生知道由于凡卡忍受不了学徒生活的煎熬而对家乡爷爷的思念和对幸福生活的向往,渴望尽快摆脱这种痛苦生活,回到爷爷身过的迫切心情。最后通过播放朗读录音,让学生有感情地跟读,准确地把握情感,为课文的插叙作好对比的准备,为表现中心作好铺垫。使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。

以读为主,加强朗读指导是我实施《凡卡》第一课时授课的重要目标和重要的教学手段,实践证明,采用“中间破除法”的教学方法,对《凡卡》一课进行教学,同样收到良好的效果。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

寻找校园的春天
赠人一缕香
爸爸妈妈,你们别吵了
我的小银行
生命的顶峰
发现生活
渺小的一粒沙
我们爱你啊,无锡
小果子,大果子
告别难忘的六年
啊!童年
山的那边
我想对您说
快乐的节日
关于封建思想怎样影响了中国大学创新人才培养
关于新闻专业社会调查方法课程教学探讨
关于网络环境下《概论》课教学传播中的议程设置
关于图书管理的多视角分析
对于构建和谐社会的旧城改造模式探讨
浅析提高临床实习教学质量的四环节
试析剑桥商务英语教学对学生人格的培养与影响
试论如何促进青年教师课堂教学能力的提高
关于高校发展来华留学生教育的策略
试析相关仪器设备优劣对新闻教学的影响及对策
关于高职院校营销战略与4P策略的研究
关于西藏大学细胞生物学实验教学现状及模式改革初探
浅析基于问题开展任职教育学员能力训练
试析对比较文学课程教学中存在问题的思考
试论在高等教育中加强创业教育问题的思考
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计(第三课时)
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计