翻新时间:2023-08-07
《小小的船》教学实录及点评
【教学目标】
1、知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。
2、能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】学习生字,有感情地流利朗读课文。
【教学难点】生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
师:你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
师:今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(一)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
师:这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)
二、师生互动,生生互动
1、朗读课文。
师:你们想自己读一读这篇课文吗?不认识的字可以问老师或者同学。
师:你们喜欢这首儿歌吗,如果喜欢它,你就放大声音,美美的读它一下。(让学生想像美丽的夜空,充分感受课文的美。)
师:大家读得真美,谁能站起来给大家读一遍呢?
生:老师我想读两遍。
师:(出乎意料)你为什么想读两遍呢?
生:因为我怕有的同学不注意听,听不清我读的。(没想到这个学生说了以后,全班鸦雀无声,静静地听这位同学读了两遍)
师:你这种想法很好,读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗?(生高兴)
师:谁还想读?(同学们个个跃跃欲试,纷纷举手)
师:那么大家领读老师一遍好吗?(小朋友们非常开心,因为个个都能当老师的老师了。他们领读得非常到位,非常有感情。)
师:你喜欢这稿课文的哪一句?
生:我喜欢第三句。(“我在小小的船里坐”)
师:你为什么喜欢这一句呢?
生:因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。
师:你这种感觉真的很美,能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生:老师,我喜欢这题目,因为它好听。
生:我喜欢第四句,我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手,向我微笑呢!
生:我喜欢第一句,因为它好读。
生:我喜欢第二句,因为它非常好听。
师:你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗?
生:我能把星星和月亮逗笑。(信心十足)
生:我能带着动作读。
生:我比她读得更好。
生:我能超过他们。
师:现在自由读,想怎么读就怎么读,看看大家能不能把星星和月亮逗笑。(学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上)
生:哇,快看,月亮真的笑了。(孩子们十分喜悦)
2、认识生字。
师:你们想和字娃娃交朋友吗?你只要能准确的读出字娃娃的字音,就可以和它们交朋友了,但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。(顿时沉重坐得很端正,齐读,指名读,领读生字。)
师:刚才你们交了很多朋友,可是这几个字娃娃可调皮了,他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来,和你玩“捉迷藏”。小朋友,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗?找到后就用笔画个圈,把它留住,好吗?
师:这些字娃娃太调皮,你们快看它们又跳到咱们教室里了。(事先挂好的各种形状的卡片。)
生:那个是“船”字,老师的卡片就是船形的。
生:那个是“尖”字,上面小小的,下面大大的,就像(这位学生把两手碰在一块,拱起来。)
生:那个是“头”字,这个卡片形状像头。
生:这个是“星”字,老师把这个字写在了星星的上面。
师:有一个字娃娃说:“小朋友,咱们已经是老朋友了,你们还记得我吗?但是今天我头上的声调可变了,我有两个读音呢,你们发现了吗?这可是我们的一个秘密,你们可要小心啊──“只”。”
师:小朋友,咱们在哪里还见过这个“只”字。
生:在《数字歌》。(全班同学把《数字歌》背诵了一遍)
生:“只”在这课里是三声,在《数字歌》中是一声。
师:大家说得太对了。
三、课外延深,拓展思维
师:这些字在咱们生活中会不断的出现,并且会起到很大的作用,你们在哪里还见过它们呢?下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影,一齐将它们请进咱们的教室里来,好吗?
生:好。
师:回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。
【评价】
整个教学流程充满着人文的气息,师生之间情感的交流很通畅。
1、从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章,学生情趣高涨,老师顺水推舟,以读促思,理解儿歌的意思。以读定“情”,教师精妙的导语:现在自由读,想怎么读就怎么读,看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关,既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调,又给孩子指出了一个朗读的最高标准──星星和月亮笑。学生在老师的指引下,朝着这方向努力,这个过程是学生理解课文、情感升华的过程,知识、情感的建构隐含其中。
2、从生活中巩固学生。生活是学生学习的不竭之源,尤其是母语教学,更显其优势。课后,教师引导学生回归日常生活,巩固生字,又隐藏着学习方法──生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。”这一作业的设计,使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。
下载文档
网友最新关注
- 第一次洗毛巾
- 我喜欢的一只小狗
- 我的遥控车
- 可爱的小猫
- 我的水晶球
- 宠物狗
- 我的玩具汽车
- 滑滑板
- 夸家乡
- 猫捉老鼠
- 羽毛球比赛
- 风娃娃闯祸
- 我喜欢的小白兔
- 我的小宠物
- 美丽的春天
- 寻物启事的具体写法格式
- 招生启事的定义和特性
- 范文评析:寻公文包启事
- 招聘启事中“专科以上学历”的背后
- 寻人启事范文评析
- 征订启事应该注意的事项
- 写作开业启事的注意事项
- 范文:《热风》杂志征订启事
- 范文:创中国名校招优秀教师
- 寻人启事的写作格式和基本内容
- 寻人启事写作的注意事项
- 范文:服饰形象店开业启事
- 范文:诚聘技术人才启事
- 范文评析:专卖店开业启事
- 范文:人民日报五十年图文数据库光盘系列征订公告
- 简析公路桥梁钻孔灌注桩施工工艺和质量控制
- 音乐表演者的第二度创造及培养
- 墨尔本:有轨电车主导中心城区交通
- 试论哈尔滨市道路运输业结构调整的初步设想
- 音乐对美育的影响分析
- 西方古典音乐与我国民族音乐风格探析
- 论析道路与桥梁的超限运输
- 对音乐欣赏课的探索
- 浙江省永嘉县林区道路现状及对策
- 浅析城市沥青路面寿命的影响因素及防治措施
- 谈《格萨尔》说唱音乐艺术
- 重庆公共交通新想
- 浅议道路运输站场建设项目全过程投资控制
- 提高我国道路运输网络经济效用的对策研究
- 道路运输安全管理工作的“切入点”
- 《北京亮起来了》教学设计之三
- 《邮票齿孔的故事》教学设计之一
- 《难忘的泼水节》教学设计之二
- 《北京亮起来了》教学设计之二
- 《葡萄沟》教学设计之二
- 《难忘的泼水节》教学设计之一
- 《我不是最弱小的》第二课时教学设计
- 《葡萄沟》教学设计之三
- 《卡罗尔和她的小猫》教学设计之一
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计之二
- 《葡萄沟》教学设计之一
- 《北京亮起来了》教学设计之一
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计之一
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计之三
- 《我不是最弱小的》教学设计