建立孩子喜欢的语文课堂──《比尾巴》教学设想

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翻新时间：2023-08-05

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建立孩子喜欢的语文课堂──《比尾巴》教学设想

【设计理念】

我想建立喜欢的语文课堂，让新课程的理念实实在在地走进我的课堂，这课堂有情感的魅力，有个性的魅力，有语言的魅力，是师生放飞思想的天堂，是充满生命活力的课堂。在课堂上，孩子们经历由不知到知的过程，享受学习的乐趣，获得成功的喜悦。

【教材分析】

《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的第一篇课文，这篇儿歌通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

针对课特点，结合班级实际，我把本篇课文的教学目标确定为：

1、认识12个生字，会写3个生字，认识1种笔画“撇折”，认识两种偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、培养学生的创新意识和创新能力，培养学生热爱小动物的情感。

我将本课的重点设为：识字、写字，朗和背诵课文。

拟定难点为：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。

本课拟定两课时教学，第一课时主要是识字、写字、朗读课文。

【学情分析】

孩子们学完拼音，认识了一百多个生字，学习了一个单元的课文。从这两个月的学习看，孩子们喜欢语文这门功课，学习语文的积极性很高。孩子们能说一句完整、通顺的话，少部分孩子可以说一段通顺的话。孩子们喜欢小动物，能积极参与到学习活动中来。

【教学策略】

根据《语文课程标准》，结合教材特点以及一年级学生的特点，我将采用以下的教法和学法。

1、随文识字法

本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读句子时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。

2、游戏比赛法

一年级孩子爱表现自己，爱玩游戏，再加上课文三问三答，像两个人在猜谜语一样。“兴趣是最好的老师”，我设置了一系列的游戏和比赛，如触摸游戏引入课题，朗读问句时让孩子们当小播音员，报比赛项目，再现生字时做摘苹果游戏，激发学生的学习兴趣，让学生处于学习的最佳状态，学生在摸一摸、拼一拼、找一找的过程中，不知不觉地积累语言，提高语文素养。

示范教学法本课学生第一次接触问句，读好问句也是本课的难点，必要的示范是应该有的，我将通过范读、教读，让学生感悟到问句应该怎样读。指导学生写生字，我在黑板上一笔一笔的指导示范。“喊破嗓子，不如做出样子” ，老师的一言一行都潜移默化地影响着学生，读书写字时，我将努力起好表率作用。

3、说学法

《语文课程标准》提倡合作学习，语文课应从一年级起培养学生的合作意识。本课在进行朗读教学时，结合儿歌的问答形式，让学生同桌合作，一问一答，再分组对答。在做“找朋友”游戏时，更好的体现了合作参与的原则。

【教学流程】

一、创设情境，导入课题

先让同学们摸摸自己的鼻子、嘴巴、耳朵等，学生在欢笑中入课，引出尾巴，再创设情境,导入课题比尾巴，并随机学习比尾巴三个字。

二、比赛读书，随文识字

1、自由读课文，找出哪些动物参加了比尾巴。

2、把课文的六个问句当成六个比赛项目，让孩子们当播音员来报比赛项目。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。基于这样的新课标理念，我留出许多时间接触文本，感悟文本。个别读、对读、比赛读、引读，琅琅书声是对文本最好的诠释。学生在丰富多彩的读书活动中积累语言，积淀预感。

3、学习读到相关生字时，随即识字。学生读到“谁的尾巴好像一把伞”，拼读“把”字，问“还可以说一把什么”，读到“谁的尾巴扁”，拼一拼“扁”字，如果这个字连续出现两次是扁扁，你还知道扁扁的什么?学习“公鸡”的“公”，就问“在生活中，你在哪些地方见到过这个字?”

三、游戏巩固生字和课文

1、摘苹果游戏