翻新时间：2023-04-14
调动多种感官 感悟语言文字──《雨点儿》教学案例及评析
【教学理念】
世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。
【教学目标】
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
【教学重点】
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学时间】
2003年11月
【教学地点】
教室(一年一班)
【教学手段】
利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习方法。
【教学过程】
一、揭课题
1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会?
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。)
二、知全文
1、自由阅读课文：
要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。
2、交流：
师：读了课文你知道了什么?
(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
⑴ 出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。
⑵ 出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
⑶ 说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)
⑷ 认读“云彩”“飘落”。
(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
⑸ 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
⑴ 出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。
⑵ 交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”
⑶ 读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
⑷ 小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
(借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从 。
从 。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。)
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。)
【教学回顾】
这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。
本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。
下载文档
网友最新关注
- 懂事的好孩子
- 蜜蜂与蝴蝶
- 小花兰兰和小草绿绿
- 美丽的太行山
- 快乐的夏天
- 我有一个好伙伴
- 我的妈妈
- 可爱的小鸡
- 有趣的游戏
- 观看打乒乓球
- 辣椒
- 做果汁
- 我心中的好老师
- 地上的小蚂蚁
- 小猫可可失踪记
- 毕业生调档函格式
- 社保养老保险接收函
- 上班期间睡觉检讨书
- 班干部自我反省检讨书
- 员工检讨书
- 实习单位接收函
- 公司同意接收函
- 研究生调档函
- 出纳工作疏忽检讨书
- 调档函怎么写
- 班长自我检讨书
- 致歉信范文
- 调档函格式及范文
- 宣传委员的自我检讨
- 户口接收函
- 香港电影产业：亟待拯救
- 关于政体、法治和执政方式的思考
- “美术”对艺术100年历史的误读与偏离
- 大胆进行体制创新推进我省农村基层民主政治建设
- 县制：乡土中国的行政基础——县制丛谈之一
- 浅论消费者安全权权利性质辨析(1)论文
- 藏族舞蹈审美特征略探
- 死者人格精神利益保护：案例比较与法官造法(1)论文
- 论中国现代幽默喜剧的英雄化
- 联省自治：二十世纪的联邦主义尝试
- 从经济学与社会学中“人”的预设对二者方法论的思考
- 中国地方政府治理结构改革——一种财政视角的分析
- 音乐与诗歌关系”笔谈［五篇］
- 教会音乐的省思（初论）
- 熊佛西：中国现代戏剧教育的丰碑
- 《四季》教学设计
- 《爷爷和小树》教学设计.
- 《荷叶圆圆》教案设计
- 《两只鸟蛋》教案设计
- 《吃水不忘挖井人》教学设计
- 《柳树醒了》教学设计
- 《火车的故事》教学设计
- 《两只小狮子》教学设计
- 《画家乡》教学设计
- 《兰兰过桥》教学设计
- 《春雨的色彩》教学设计
- 《哪座房子最漂亮》教学设计-.
- 《乌鸦喝水》教学设计
- 《快乐的节日》教学设计
- 《地球爷爷的手》教学设计