《雨点儿》教学案例
翻新时间:2015-12-13
《雨点儿》教学案例
“对话”是人类的一种精神活动,建立在人与人交往的基础之上。同样,教学中的师生对话,建立在教师与学生、学生与学生的交往之上。在课堂教学中如何开拓对话实现的途径,进行有效的对话呢?笔者结合自己的教学实践,谈一点粗浅的看法。
在课堂教学中,师生对话无时不在,关键在于教师如何来维持对话的进展。
当学生感悟较浅时,拓展对话:新课程强调要尊重学生独特的感悟,因为这是儿童以自己的生活经验对课程进行的一种解读。虽然一年级学生的感悟往往比较浅,但教师还是应小心翼翼地加以关注和保护。教师在教学中应花大力气来点拨学生,引导学生深入对话。有位教师在上《雨点儿》一课时是这样引导的:
师:小雨点去有花有草的地方,使花更红了,草更绿了。大雨点去没有花没有草的地方,使这个地方长出花草,你更喜欢谁?
生:我喜欢大雨点,因为它到没有花没有草的地方去,不怕苦。
生:我都喜欢,因为他们都很可爱。
师:我也想说说。我喜欢大雨点。我要是大雨点,就去沙漠,因为那里更需要水,可以让沙漠长出红的花、绿的草,让世界变得更美丽。你们呢?
生:我是大雨点,我就去撒哈拉沙漠,那里更需要水。
生:我是大雨点,我就去南方,因为南方热,那里更需要水。
师:我知道了,如果我们是雨点儿,就会去最需要水的地方。
这里,教师没有把自己对教材的理解全盘灌输给学生,而是在与学生平等的对话中,让学生感悟更深。
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