翻新时间:2023-03-23
《自己去吧》课堂实录
一、导入教学
认识生字:自
先看看这个字:目
上面加一撇,就念──自
读:自己
什么是自己?
生:就是我
师:对,就是我们自个儿。
板书课题:自己去吧
这篇课文讲的是什么呢?请你自己读一读课文。
二、学生自读课文
读后问学生:能自己读下来吗?
请你从课文中找出三个生字,考考你的同桌,看他会不会,说对了就──
生:夸夸他。
师:说错了呢?
生:教教他。
学生互学。
三、反馈识字情况
师:刚才都有谁当小老师了?(十几人举手)你们都会读了吗?我来考考你们吧。
师出示生字:读后将生字贴在黑板上。(学生不能一次读准时,读读拼音)您、带、吗、深、学、会、哪、景、美(生字摆得太低,学生看不见。)
教师指哪个生字,学生就读哪个。
读句子:妈妈,您带我去游泳好吗?
指名学生读:山那边风景很美,自己去看吧。
指名学生读:把上面句中的一些字染红,想一想:这些认读字,我们可以用什么方法很快记住它?
生:你加心字就是您。
师:她用的是什么方法记的?
生:熟字加偏旁。
师:(师将此字放在黑板上)还有哪字可用这样的方法?
生:吗
生:带
师:用“带”组组词。
生:带我
师:这不是一个字。
生:带去
师:老师这里有几个词,请你读一读:皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。
师:“带”是长条形的,但它带有一个意思,就是“带领”的意思。这个字可用组词的方法记住它。
生:“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。
生:“美”字是一个“大”,一个“王”,上面两点。
师:也可以这样记:大王头上两只角。
读词:美丽、美好、美景、甜美、美滋滋
师:我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。还有哪个字没说呢?
生:“那”
师:我们学过“哪座房子最漂亮”,这是“哪”字。(出示“哪”字)我们可以用减一减的方法,把“口”字去掉,就是“那”。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。
师:把你记在我心上。
生:
师:小朋友晶晶抬头看太阳。
生:景
师:你能编个儿歌记住“会”字吗?
生:上面一个天。
师:是天吗?我这里有个图,你们看看这是谁?
生:孙悟空。
师:人在天上走,是不是能记住这个字?
生:是。
师:“学”字在哪儿见过?
生:校牌上。
生:数学书上。
生:汽车站牌上。
师:课文中说“小溪里的水不深”,这个字读“深”。你们看,我们不但认识了这么多词,还学会了这么多学习的方法。
师:你们能用这些字组组词吗?
师取“学”、“会”,生组成:学会。
师:把这两个字反过来呢?
生:会学。
师:你看,汉字多有意思呀,反过来也是一个词。
四、学习课文
师:让我们把这些字宝宝送到课文里去,再读一读。
学生自由读文。
指名两人读课文。
思考:课文中( )学会了( )
师:谁来回答?
生:小鸭学会了游泳。
生:小鹰学会了飞翔。
师:下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。看图:出示小鸭图。
师导入:一天……
师:读读这一自然段,找一找,小鸭是怎么说的?
生:
师:妈妈是怎么回答它的?
生:
师:为了让自己更清楚地看出来,我们可以用不同的线把这些句子画出来。(示范)
生画。
师:以后老师再让你们画一些句子,你会了吗?
看鸭妈妈说的话,是什么意思?
请你们当小鸭,老师当鸭妈妈,我们来读一读,好吗?
师生读。
过了几天,小鸭学会了游泳,它会对妈妈说什么呢?
生:谢谢你,妈妈。
师:你为什么要谢我呀?
生:因为你教会了我学游泳。
师:是妈妈教会你的吗?
生:是自己学会的。
师:对,能自己学会的事,就不用爸爸妈妈帮助了。
小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳,小鹰也在妈妈的鼓励下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗?
学生齐读第二段落。
师:小鸭自己学会了游泳,小鹰自己学会了飞翔,我想让你们也自己写一写这个“已”字,自己写一写好吗?写之前,我们先来说说怎么才能写好它呀?
坐正,脚放平。看谁坐得姿势好。
写前老师教你一个儿歌,保证你不写错:“己字弯腰不出头”。
学生写字,教师指导。
哪一笔最难写,老师帮帮你。
生:竖弯勾老写不好。
师:那老师来教教你,这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发,弯弯的。这一笔写长一点就好看了。
再跟随红模字写一个。
还用老师在田格中给你写一个吗?
生:不用了。
师:当然了,在做很多事情的时候,也需要别人的提醒和帮忙。
五、完成一篇小卷子
1、我会连:自己 美景 您好 学会 带走
2、我会读,会读的句子画勾。
我学会了跳高。 ( )
江南的风景真美。 ( )
老师,您带我们去春游好吗? ( )
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