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《四季》教学设计

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翻新时间:2023-06-10

《四季》教学设计

【设计理念】:在自主、合作、探究中拓展语文学习资源,在合作帮助中提升朗读品格,在返朴归真中寻找人文性的语文教学。

【教学三维目标】:学生在学习本课:

◆能有感情地朗读课文。▲

◆能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。

◆能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。★

【教学流程】

一、复习导入:

●环节1:书写指导

(1)教师板书“七”“儿”,讲清书写要领

(2)学生描红并自由选择一个字端端正正地书写

●环节2:复现生字词,感受四季特点

(1)小组合作识字、摆词语

(2)活动:合作摆一摆,说说为什么这么摆,请汇报员汇报。

(3)转换语言练习说话。

二、读得有情

●环节1:原小组合作朗读

(1)小组练读:帮助有困难的孩子。

(2)检查反馈(侧重倾听的评价)

●环节2:重组小组合作美读课文

(1)根据自己的喜好分组

(2)小组合作展示风采,教师相机进行朗读指导以及说话练习。

(3)全班合作朗诵诗歌

三、编得有趣

(1)小组讨论探究编的内容

(2)个别反馈

四、布置弹性作业

【教学详案】:

一、复习导入

●环节1:书写指导

师:小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。

⑴教师板书,讲清书写要领

〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过,起笔轻,落笔重,“儿”字的撇头重尾巴轻,“乚”的小尾巴要尖尖的。〗

⑵学生自由选择一个字练习书写

师:看得真认真,拿起笔,做到“三个一”,端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”,再选一个字来写一写。

●环节2:复现生字,感受四季的特点

师:好,每个小组的小朋友都很棒,这节课我们一起再去美丽的四季王国看看,你们瞧!这是……(教师指版图,学生回答)

师:现在,郭老师考考小朋友,小组长拿出1号生字袋,让小朋友读一读,认认,再全组合作去摆摆,想想应该摆在哪幅图的旁边。

(1)小组合作识字摆词语(诶,都对了,老师也象小朋友一样摆好。)

(2)再识字找特点

师:小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆,边摆边说说你们为什么这么摆,呆会儿汇报员汇报你们组的想法。(学生活动)

(3)转换语言,练习说话(个别说)

师:聪明的孩子在哪里?(聪明的孩子在这里。),谁能来说说“春天来了,什么怎么样了……”

二、读地有情

●环节1:原小组合作朗读

师:说得真好,相信读书也是最棒的,现在小组练练,呆会儿郭老师请小组里最需要帮助的孩子来读一读。

(1)小组合作练习朗读(巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。)

(2)检查反馈

师:现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。(组织课堂常规)

师:你来读读春天,你来读读夏天,秋天这节有点难,请你们合作读一读,冬天这一节也请你们合作读读。(如果出现读不出来的情况:小组的小朋友轻轻地在耳边告诉他或小组小朋友帮助他。)

师:[学生逐个读好后]真不简单,他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确,流利了,相信下面会越读越好的!

●环节2:重组小组,合作美读

师:最有困难的孩子都能读好,其他孩子就更没问题了,这么美的四季,郭老师也很喜欢,这样好不好,我们每人选一个最喜欢的季节。(学生选择)

(1)学生分组,出示座牌(如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去)

师:好,新的四个小组成立了,(出示新的评价表)相信你们也

能想刚才一样合作地很好,现在小朋友自己读读你喜欢的季节,加上表情、动作就更棒了。

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