翻新时间:2023-03-25
《乌鸦喝水》教学设计之十
教学目标:
1、认识乌鸦等9个生字,会写办、法两个字。
2、初读课文,能读准字音,读通句子。
3、初步了解课文内容。
教学重点:识字、写字。读准课文的字音,读通句子。
教
具:乌鸦的图片生字卡片多媒体课件
教学设计:
一、激趣,讲故事导入
1、师:今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟,(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答:乌鸦)
师:对,这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。
2、师:大家在看看老师黑板上的这两个字,有人认识吗?(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读)
3、识记生字:我们大家都认识了这两个字,能不能想办法记住他们。记字(指名说)
(熟字加偏旁:大屏幕出示:鸟――乌牙+鸟=鸦)
4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?
5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》,(板书:乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听
(播放动画)
6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了,学好了,你也能向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听。
二、初读课文,识字
1、自读课文,学生读课文老师提要求:
(1)读准字音,不会读的字,问问你的同桌或小组同学。
(2)读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段。
2、指名读。
师:你们读的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会,你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)
(生读)适当的评价
3、识字
师:细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样,不同颜色的字是生字)
学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)
读词(大屏幕出示这些字所在的词:乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐)
小组合作:一起想办法记住这些字。
汇报:(1)去掉音节读课文
(2)换语境读课文。
4、写字
⑴、出示生字,学生观察。提出问题:它们都是什么结构的字,怎样才能把他们写好,应该怎样写,每一笔占什么位置。
⑵、书空
⑶、师范写,学生边写边说笔画名称
⑷、学生练写
三、再读课文
师:没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。
1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家,我们这一次读课文除了要读准字音,读通句子之外还应该怎么读呢?(生答:读出感情)(自由读)
2、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?
3、小组分自然段比赛读一读。
4、学生评一评,哪组读的最好,好在哪?
5、再读课文,按照读好的小组那样读
四、总结
下载文档
网友最新关注
- “辣子”班长
- 把他记入我的英雄册
- 幽默大师——骆熠
- 朋友
- 这朵带刺的花儿
- 奶奶,您真好
- 夸夸岑凯
- 我最佩服的一个人
- 夸夸徐秦佳
- 我的朋友们
- 有趣的“神经质”
- 我的好朋友
- 夸夸杨坤
- 夸夸邹蔡畅
- 我们班的“辣子班长”
- 影视文艺中的英雄人物(1)
- 关于小学科学新课程背景下引领学生合作学习的研究
- 自然色彩艺术中的应用
- 消费文化语境中文学经典的处境和命运(1)
- 全球化、好莱坞与民族电影详细内容(1)
- 论教学光盘特点及运用的探索实践
- 浅析数学教学中的情感化
- 对于小学语文试卷编制的思考
- 创造性思维在小学语文教学中的培养
- 美国电视电影的发展与现状(1)
- 浅析豫剧各行当的演唱艺术
- 浅论远程与继续教育成本管理研究
- 谈电视戏曲的历史和现状(1)
- 幼儿问题行为的家庭成因及教育分析
- 论提高农民素质是建设新农村的关键
- 《雪孩子》教学片断反思
- 《雪孩子》教学反思
- 丰富课堂形式 珍视独特感受──《雪孩子》教学案例
- 《雪孩子》教学反思
- 《雪孩子》教学案例
- 我们心中的“雪孩子”
- 《雪孩子》教学片断及评析
- 熊的简介
- 把读的权利还给学生──《雪孩子》教学有感
- 巧评价 善引导──《雪孩子》教学片断与反思
- 《雪孩子》教学实录
- 《雪孩子》教学案例
- 《雪孩子》语文案例
- 由“一个很‘酷’的雪孩子”引起的思索
- 《雪孩子》教学有感