翻新时间:2011-12-26
初一地理教学工作总结
作为一名刚从事教师工作的新教师,在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“认真学习,热心教育,”的想法来工作,
初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下,我在教学方法和评价学生方面反复摸索,得出如下体会:
1、深挖教材内涵,灵活运用教法。
教无定法,应“以学定法”,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如:在学习《世界气候类型》时,在气氛活跃的班级让学生自己看图填表,然后小组讨论,最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级,采取了游戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组讨论“应该处于什么样的气候类型,为什么? ”
地理课程目标中,在情感态度价值观的目标上,要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应根据学生心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识,而这部分知识学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维能力不强,知识没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课,采取游戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。
2、过程与结果并重,运用鼓励性评价
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化,评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价结合,本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例):学生课堂表现占25%,(包括:课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%,期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主,为学生应知应会的最基本常识)。 学期末,教师根据上述四项为每个学生打出具体分数,然后根据总分评出等级,并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展,因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中,鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,激发学生的学习动机,诱发学习兴趣,进而使其积极主动的学习。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标,进而达到沟通师生之间的情感,这种情感也必然会唤起学生的主动性,激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动,变消极为积极,便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如:《三大宗教》一课,提前两周给学生设计一些有关宗教的问题,让学生根据问题或问题以外的内容查找资料,学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式,学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时,抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围,真正地激发了学生主动参与的积极性,鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
共2页,当前第1页12
下载文档
网友最新关注
- 小花园的魅力
- 记忆的深处
- 议论
- 我成功了
- 读《生命生命》有感
- 纸币
- 神奇的木榄种子
- 青苹果奇遇记
- 青菜小姐找朋友
- 生命生命学后感
- 谁和谁好
- 文明礼仪伴我行
- 从压岁钱想到的
- 我的可爱外婆
- My pet(我的宠物)
- 学校音乐器材管理规定
- 多媒体教室管理制度
- 学校安全监督管理制度
- 小学集体备课制度
- 学校防震抗震应急预案
- 小学听课制度
- 小学备课管理制度
- 小学科学实验室管理制度
- 小学学生意外伤害事故应急处理预案
- 中小学多媒体教室管理制度
- 小学消防安全岗位责任制
- 春季运动会意外事故应急处理预案
- 小学集体备课制度
- 初中运动会应急预案
- 学校防汛应急预案
- 谈现代商业广告对传统文化的继承与创新(1)
- 中小企业国际化经营实例剖析(1)
- 民营企业国际化路径选择(1)
- 网络广告可持续发展的路径分析(1)
- 论商业银行的国际化经营(1)
- 我国企业全球化经营状况分析及发展思路(1)
- 中小企业国际化发展的外部环境分析(1)
- 长虹和海尔的国际化道路比较(1)
- 跨国企业的国际化与本土化平衡(1)
- 试论不良儿童电视广告的法律规制(1)
- 危机四伏的年代 破解企业危机的黄金法则(1)
- 解析“联想”的外向型国际化策略(1)
- 我国中小企业国际化的挫折与启示(1)
- 温州企业品牌国际化现状及战略演进(1)
- 中西部民营企业开拓国际市场的问题及对策(1)
- 《毛主席在花山》教学设计
- 《松鼠》教学设计五
- 《松鼠》教学设计二
- 《鲸》教学设计一
- 《松鼠》教学设计一
- 《松鼠》教学设计三
- 《松鼠》教学实录
- 《威尼斯的小艇》课堂回忆录
- 《黄河是怎样变化的》
- 《狼牙山五壮士》第一课时 教学设计
- 《珍珠鸟》
- 《鲸》的自主性学习
- 《鲸》
- 《毛主席在花山》教学设计2
- 《猫》教学设计