韩语歌曲在韩语教学中的应用

韩语歌曲在韩语教学中的应用 摘 要： 如何使外语教学能够更加有效地进行，改变长期以来传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，一直是许多外语教师研究和探讨的问题。近年来，越来越多的外语教师选择使用歌曲教学达到有效教学的目的，而且效果显著。在韩语教学中，利用多种方法将音乐与韩语教学结合起来，不仅有助于学生习得韩语知识和技能，而且能够促进学生素质的全面发展。本文主要论述韩文歌曲在课堂的优势，探讨如何选用和使用歌曲，使用何种步骤何种方法进行韩语训练。

关键词： 韩语歌曲 韩语教学 应用

一、引言

随着教育教学改革的逐步推进，广大教师不断探索和实践，并且不断寻找适合自身教育群体的方式方法，教师的角色已不单是“传道、授业、解惑”，一些陈旧、古老、单一的教学方法已越来越不适应教学现状。在教学中，我们应探索如何把趣味性归还给学习过程，给学生创造最佳的学习状态、积极的学习气氛，对于刚起步学韩语的学生来说，这一点尤其重要。在韩语教学中使用韩语歌曲，结合多媒体教学手段，能充分调动学生韩语学习的积极性，活跃课堂气氛，创设轻松愉快的学习环境，增强授课效果。在课堂上如能够巧妙地运用韩语歌曲，将会对韩语教学有很大的帮助，训练韩语语音、语调，提高听、说、读、写、译能力；扩大词汇量；复习巩固语法及句型结构；增加文化背景知识；陶冶美的情操等方面都有显著作用。

二、利用韩语歌曲进行的训练及韩语歌曲在教学中的应用

1.巧练语音技能

韩文歌词是最鲜活生动的口语，平时很难区分的连音化、紧音化、同化等语音现象在歌曲中频繁出现，不注意就学不下去。在学唱韩文歌曲时，常常要学生根据语音规则标出有连音、紧音、同化等语音变化的地方，再对比歌手的唱法，加强对连音、紧音、同化的模仿。学生反映这样做不仅有利于他们牢固地掌握语音变化，而且易“习惯成自然”，在潜移默化中较快地提高其语速和语言表达的流畅度。如刚学完韩文字母后，我给学生播放了容易学唱的“●●●●（三只熊）”、“●●●●●●●（青蛙与蝌蚪）”、“●●●●（字母颂）”等童谣，让他们从中体会连音、紧音，难点不费吹灰之力迎刃而解，学生还不觉得枯燥乏味，反而对韩语更感兴趣了。

2.听力训练

很多学生认为听力是韩语学习各个技能中最难的，原因有很多，可能是对听力技能的忽视，合适的听力材料较少，没有真实的听力环境，或者做听力练习时太过紧张，等等。歌曲教学缓和了学生的紧张情绪，提供了真实的地道的语言环境，对学生的听力的提高有很大的帮助。通常我在课前将歌词编成填空练习，在课上发给学生，让他们填空。可根据学生的听力水平决定应空出哪些词，一般是填主语、谓语和宾语，或重要的单词词组，同音异义词，出现连读的地方，等等。学生很喜欢这类有趣又有挑战性的活动。让学生分析没填出来或填错的地方，用以帮助学生找出他们发音或听力上的不足，培养学生分析、解决问题的能力。

3.提高口语表达能力

韩文歌曲里所运用到的语言、句型、各种表达都是非常地道的，歌词比较容易让人朗读与记忆。而且里面的发音也很纯正，对于学生形成正确的发音起到了较好作用。学生还可以根据教师的要求就歌词的意思或整个歌曲所要表达的思想内容展开讨论。比如，教学生唱韩剧里的主题歌“●●●（大长今）”后，让学生对女主人公进行讨论发表，既操练了语言，又交流了思想。所以说恰当地运用外文歌曲辅助外语口语教学，效果不错。

4.提高阅读能力

听学一首歌，在大部分的情况下，都要求同学弄清所学歌曲内容，学生有基本的歌曲文本，教师可以就歌词来提问，其实这样相当于快速阅读，在此之中，逐渐地提高学生的阅读能力。

5.提高写作能力

教师也可以让学生听完后进行写作，写一些听后对这个曲子的想法，或者这首歌和以往你听过的类似的歌曲的异同点，等等。比如，教学生唱韩国歌手安在旭的“朋友”，韩国UN组合唱的“礼物”等歌曲后，让学生写听完之后的想法。且通过学唱韩文歌曲，学生们记住歌词，这样自然而然地记住了句形，对写作也非常有利。

6.提高翻译能力

韩文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要译好实则不易。把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。比如，学生平时很喜欢看韩剧，很喜欢唱翻唱歌曲，韩剧“伊甸园之东”的主题歌正是翻唱王菲的“红豆”。大部分学生都熟悉这首歌曲的旋律，因此，我让学生翻译歌曲并教学生韩文版歌曲“红豆”，将它和学生的翻译比较，让学生很好地理解了直译和意译二者之间有什么区别。诸如此类的练习多了，理论知识慢慢丰富了，学生的翻译能力和兴趣也会不断提高。为增强趣味性和提高翻译难度，还常常要学生把韩文歌曲用自己的译文唱出来，这大大激发了大家的翻译热情。把翻译与外文歌曲结合在一起，是有效提高翻译能力的方法之一。正如学生所说，每次译文都是他们费尽心思“憋”出来的，所以印象相当深刻，比直接学习韩文课文、翻译技巧要印象深刻得多。

学生喜欢唱的翻唱歌曲有“●●（朋友）”，“●●（童话）”，“●●●●●●（甜蜜蜜）”，“●●●●●（死了都要爱）”， “●●●●●（夜来香）”，“●●（红豆）”，“I believe”等。

7.加强文化背景知识

我们需要使学生在学习语言的过程中了解韩国文化，发展跨文化交际意识和能力。教师须在课前精心准备，搜集将播放的歌曲的历史背景知识及其他相关信息，在课上进行适当的讲解。这对学生理解歌词和领会曲调都有好处。例如，朝鲜民歌“阿里郎”的版本很多，其中最为人们熟悉的“阿里郎”是高丽时期就流传下来的一个爱情故事，一天里郎回家，看见财主和妻子在一起，于是起了疑心离家而去，圣妇望着里郎远去的背影唱起了这首“阿里郎”。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。所以，恰当地运用外文歌曲欣赏会促进文化教学，可以使学生从歌曲中了解外国文化及社会变迁的时代背景。

三、韩文歌曲辅助教学中教师的注意事项

在韩语教学中，把学唱韩文歌曲作为一种教学手段时，应该科学地选择和运用韩文歌曲，方能达到预期地教学目的和教学效果。

1.如何选择歌曲，是非常关键的一步。要精选那些适合学生欣赏和演唱的歌曲，同时兼顾趣味性。学生刚学字母时，应该选择简单易学的童谣，当学生们掌握一定的词汇量和听、说、读、写、译能力时尽量选择学生平时喜欢看的韩剧主题歌。例如：最近几年播放的韩剧“我的女孩”（“My Girl”）、“宫”、“咖啡王子一号店”、“我的名字是金三顺”、“花样男子”等韩剧里的歌曲都是学生爱唱的。

2.教一首歌，可同时进行多项能力训练。例如，教一首新歌，可先“听歌填词”练听力，然后“朗读学唱”练口语，接着“翻译讲文化”，最后可“翻唱讲故事”，等等。做到一石多鸟，听、说、读、写、译并举。

3.数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进。教师可尝试每两周教一首歌，或每一个单元后教一首歌，因人而异，力求量化。

4.教师不断提高专业素质和音乐修养是发挥主导地位作用、充分利用韩文歌曲资源辅助教学的前提、基础和有力保证。

四、结语

以韩文歌曲来辅助韩语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。韩文歌曲在教学过程中的运用不仅能活跃课堂气氛，而且对它的学习可以为学生提供更多、更好的训练听、说、读、写、译的机会。学生在这一系列的相互紧密联系的活动中，听、说、读、写、译的能力在教学实践中得以提高，各种综合语言应用能力得到增强，语言知识增加，语言文化情感意识得到培养。平时我们该多创造些歌曲教学的环境和机会，并且在真正实施操作过程中做到准备充分，目的性强，融入课堂，以此达到更好的效果。

参考文献： ［2］宋金燕.以歌为伴学英语.辽宁教育出版社，2005.10.