德育工作精致化要求下的学生管理人员理论研究能力探究

学生德育工作精致化是教育发展的趋势，也是学校提高学生思想品格的关键因素之一。“精致化”是一种意识，一种理念，一种态度，是一种精益求精的文化。从管理角度看，包含三个方面的理解，即精准目标，精细过程，精良结果，这三者互为条件，相互促进。“精准目标”，强调的是德育目标的个性化和精准化，这种目标最终应该精确到每一个学生，要让每一个学生健康成长；“精细过程”突出德育活动实施过程的精密细致，重视过程，关注细节；“精良结果”希望结果是精致优良的，而且这种结果是讲投入与产出、质量与效益的，着眼优质是精致德育工作的结果。重视细节就是重视教育教学过程中的细节，力求精致，这是精致德育的过程。

高职院校学生管理人员是具有相对特定行业特点的行政人员，面对青年学生这一特定群体，必须时刻关注他们的思想并加以引导。当代青年学生思想活跃，接受新事物速度快，但世界观、人生观、价值观仍处于形成阶段，抗挫能力不强，容易产生迷茫、悲观、失落等情绪。学生工作的性质和对象都决定了学生管理人员需要多角度、全方位的业务能力。为应对新时期教育发展的要求和学生群体的成长诉求，学管人员更应依托高职院校这一特殊的工作环境，着力提升自身理论研究能力，并以理论研究能力的提升带动业务能力的全面发展。

一、学生管理人员理论研究能力建设的重要性

（一）历史传统与时代要求

2010年5月，李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上多次提到，应注意对大学生思想政治教育工作理论的研究，要进一步完善长效机制，不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平，要大力加强队伍建设，切实提高大学生思想政治教育工作者的育人能力，这对全国高职院校进一步推动大学生思想政治教育和学生工作骨干的培养，尤其是学生管理人员的理论研究能力建设提出了新的要求。

（二）学生德育工作精致化的必然要求

重视理论研究能力也是学生工作精致化的必然要求。学生工作精致化人本性的特点，要求学生管理人员具有以学生为本的指导思想和教育理念。根据学生群体的差异化特征，选取不同维度的分类标准，织就一张全面覆盖各类学生的工作网格，量身定制富有针对性的分类指导方案。在学生管理工作领域，完善学生管理工作制度体系、建立学生申诉受理委员会和申诉受理制度，确保学生管理工作有章可循、有据可依、程序科学、过程规范，充分保障学生权益；在学生服务工作领域，坚持以学生发展需求为导向，提供人性化、个性化的优质服务。

学生工作精致化科学性的特点，最直接地对学生管理人员的理论水平提出了明确要求。学生工作精致化的科学性特点决定了只有那些具有理论研究能力的学生管理人员才能发挥最大的作用。在这个过程中，唯有努力加强理论学习，在实践中提升理论能力，才能在具体的管理、协调、创新、建设过程中提出富有价值、科学正确的工作思路与工作方法，在具体实践过程中使精致化工作得以进一步贯彻和落实。

精致化要求学生工作注意绩效性的工作要求和可持续性的工作目标。对专项工作采取项目化运作模式，集中力量做细、做精、做深。这一工作目标为学管人员努力学习相关理论，提高专业工作能力，提升工作绩效性及可持续性提出了要求。此外，要持续提升工作队伍的整体素质，着重强调学生工作者的责任意识、敬业精神和能力素质，促使其具备高度的责任感和事业心，不断增强教育、管理、服务学生的能力和应对处理突发事件的能力，成长为学生全面发展的指引者和领路人。而这一职能的实现必须以学生管理人员本人扎实的理论基础和研究能力为依托。

此外，理论研究能力的培养也符合学管人员个人发展的需要。在经济全球化的大背景下，知识型人才日益成为了时代的要求。对于平日忙于事务性工作的学生管理人员而言，在持续提升事务能力与行政效率的同时，有必要加强理论能力的培养，唯有切实加强理论研究水平，才能提升自己应对、分析、解决复杂问题的能力素养，培养自身参与竞争、胜任不同岗位、实现长远发展的能力素质。

二、学生管理人员提升理论研究能力的具体措施

围绕学生工作队伍的理论研究能力培养，笔者在这里提出关于加强和改进学生工作队伍建设的几点思考：

（一）加强领导，统筹兼顾，保障研究能力培养的实施效果

研究能力的培养需要学校层面，制定相应政策积极促进学生管理人员研究能力培养，在全院范围对培训培养资源进行统一筹划和调度，提升资源利用效率，扩大培训的覆盖范围。成立辅导员培训工作领导小组，切实加强对于辅导员培训工作的领导力度，由学工部具体负责学生管理人员理论研究能力培养的实施和推进。

（二）构筑体系，创新内容，丰富理论研究能力的提升途径

针对提升理论研究能力总体目标，学工部应按照精致化的要求，配套出台相应的工作方案和实施细则，探讨具有操作性和实践性的培养途径，重点针对学生管理人员的知识水平、经验总结、学术研究等方面，开展在形式上有层次、在内容上有侧重、在时间上有保证、在制度上有创新的培训活动，改变一刀切、大锅饭的局面。针对不同的知识背景和工作需要，设置具有操作性和实效性的培训体系。为学生管理人员提供可自选式培养方案和覆盖广、质量高、实效强的培训体系；规范大学生工作系统课题申报制度，加大课题资助力度，引入专家评审和定向指导机制，邀请教育学、青年学等相关领域的校内外专家，对院系承担的研究课题进行全程指导，对开展课题研究所必需的问卷调查、深度访谈、数据分析等技术进行专项培训，提升学生管理人员的科学研究能力。

（三）搭建平台，打造品牌，重视研究成果的推广

在鼓励学生管理人员积极参与理论研究的同时，更要为研究工作的顺利开展提供支持平台。未来一个阶段，要对学生管理人员开展研究工作的支持和引导，更要创新和拓展研究成果的形成与推广机制，打造全方位理论研究平台。通过定期召开系统经验分享活动、与兄弟院校开展长期交流互访、建立工作成果网上交流平台，大力支持基层学生工作创场地建设，积极组织推动成果转化及课题申报等工作，构筑理论研究工作可持续发展的长效机制。

（四）完善制度，有效激励，调动学生管理人员的参与热情

学生管理人员队伍理论能力的提高既要依靠合理的引导，也需要有力的约束。在队伍建设过程中，应将理论研究能力评估和研究成果的数量、质量纳入工作业绩考核标准。理论研究能力的高低直接反映了工作者的综合能力和工作水平。工作成果的数量多、质量高，恰恰说明了其在工作过程中能够基于自身的素养和不断的学习，对工作进行思考、探索和总结。建立完善的评价机制，对于工作若干年鲜有成果的人员，对其工作能力、研究能力和工作效果进行全面考察，并依照考察结果判断其是否能够胜任本职工作。在完善制度过程中，要注意将以往培养工作中的硬性要求内化为学生管理人员的自身发展诉求，从而真正带动学生管理人员队伍建设的精致化发展。

综上所述，德育工作精致化的发展要求给学生工作队伍建设提出了新的更高的要求，未来的工作任重而道远，重视和加强学生管理人员的理论研究能力建设，将是当前和未来高职院校学生工作的一项十分重要内容，将对进一步提升学生工作队伍的专业素质、提升学生工作的精致化水平发挥积极的推动作用。