浅谈农村小学英语教学策略

【摘 要】随着社会和经济的发展，英语进入小学课程体系变得越来越必要。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，英语学习或其他一门外语可以说是对21世纪公民的基本要求。英语作为一门课程得到了越来越多人的重视，但农村地区的小学英语教学，效果依然不理想。

【关键词】农村小学英语；现状；策略

一、农村小学教学现状

英语作为一门学科进入农村的小学课堂已经十余年了，但是学生英语情况并不是很乐观，现总结现状如下：

1.家长不够重视英语这门学科。与城市的孩子早早就接触英语不同，绝大多数农村的孩子在上到3年级才开始英语的学习。很多家长还意识不到英语的重要性，进而也影响了孩子对英语的认识与兴趣。

2.缺乏学英语的环境氛围。一方面很多孩子羞于张开口，另一方面周围没有英语的环境氛围。学生只有在每周的几节课学习英语，回家以后由于没有英语练习的环境与氛围，根本达不到语言听说能力的要求。

3.课后复习得不到保障。由于一些家长文化水平不高，一些孩子长期和爷爷奶奶生活，农村偏远，课外辅导的机会少等原因，孩子在课后得不到及时的复习与指导，直接导致学习效果差。

二、农村小学英语教学的策略

那么如何才能有效改变农村小学英语教学的现状呢？我觉得应从以下几方面着手：

（一）加强师资队伍建设。当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，我认为立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。

（二）培养小学生对英语学习的兴趣

兴趣是学习的动力。由于农村的孩子接触英语较晚，很多孩子兴趣不足。因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据他们的兴趣爱好选择教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。小学英语教学一般采用的是直观教学法，这种方法不仅是英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体的方法有：利用实物、创设情境、课堂小游戏。

（三）创建和谐的师生关系

师生关系直接影响了学生学习的心态和成绩。如果教师一味的高姿态，凡事都以批评为主，学生就会害怕犯错，害怕学习，从而失去了学习的兴趣。因此，首先教师要了解学生，尊重学生。尤其是在学生犯了错，更不能嘲笑或批评。心理学研究表明，表扬对孩子的作用远远超过批评。孩子在学习英语的开始对这门语言是抱有憧憬与期望的，因此千万不要打击伤害孩子内心说英语的热情与勇气，让他们在具备年龄优势的时候养成敢说、爱说的好习惯。每个班级都有基础差的学生，一味的批评只会让孩子会觉得很沮丧，得不到积极的效果。作为教师，更应该做的是以鼓励表扬为主，保护其学英语的兴趣和信心。教师要努力轻松的学习环境。多赞扬学生取得的进步，多给学生成功的暗示，帮助其消除畏惧英语的心理，使他们乐于学英语，培养英语学习的内在动力。

（四）创设英语学习的环境

1.起英文名

教师根据每个学生的特点给每个人都取一个英文的名字。这些名字对于小学生很有新鲜感，所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣。老师可让学生每人只做一张写有自己英文名字的卡片，上课前摆放在桌子上，上课时老师叫学生，学生叫学生都只叫其英文名字，这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法和写法，同时也锻炼了口语表达能力。

2.坚持小演讲

小演讲能很好的锻炼孩子说与听的能力。低年级的孩子可以只用几个简单的句子自我介绍，能很好的克服羞于开口的困难，又便于纠正读音上的问题。

3.善于运用多媒体等现代教学手段

现农村的小学也引进了多媒体，教师在课堂完全可以充分发挥多媒体教学的优势。由于学生接触英语的机会有限，因此每周几节的课堂就很重要，既要高效也要趣味，给学生创建一个浓郁的英语课堂氛围。

4.教学手段多样化

鉴于小学生的年龄特点，枯燥的讲解效果很差，因此根据学科特点，教师可将学习的内容丰富化，多样化，生活化。比如编成一首英文歌，编成一个动作简单的舞蹈，或者改编成一个小对话，这有助于激发兴趣和分散难点。新版教材上几乎每一课都歌曲或者chant，英文歌曲的学习即是对知识的巩固更多的是激发孩子学习英语的兴趣，增加孩子英语学习的乐趣和成就感。

（五）在外部创建英语学习的机会

1.小组英语角

鉴于大多数孩子回家以后没有英语学习的环境，可利用课后的时间，家里的近的学生组成英语角。学生可自行编排一些对话表演，上课的时候给大家表演。这样既能促进学生相互学习，又解决了学生放学以后没有机会说英语的困境。

2.鼓励学生听英文儿歌，看英文动画片等并进行模仿

英语作为一门语言，日常生活中听的联系是必不可缺的，但是又要克服没有语言环境的障碍，教师就要鼓励学生尝试着听英文小歌曲，看英文动画片，并联系去模仿，这样就无形中创建了英语学习的环境，使学生在生活中也时时能得到学习。

总之，作为教师，不仅要钻研教材教法，还要结合实际情况，利用身边可利用的资源，不断尝试才能摸索出一套更适合农村小学英语教学的模式。