高中物理实验有效教学的几点思考

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翻新时间：2015-09-14

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高中物理实验有效教学的几点思考

摘要：顺应高考的改革内容，高中教学也随之做出适当调整，作为义务教育阶段必学科目的物理，实验也越来愈被重视。针对如何有效地进行物理实验教学给出几点思考。

关键词：高中物理；实验；有效教学

实践是检验真理的唯一标准。物理作为自然科学，在教学中，实验是不可避免的重要环节。并且，兴趣是最好的老师，除去任课老师本身的教学魅力这一点，物理作为九年义务教育的必修科目之一，由于在教学的课程中重理论、轻实践，从而导致了许多学生对物理不感兴趣。但随着新课改的实行，物理实验也势必会越来越多的出现在课堂之上。如何高效地进行实验教学已经成为物理教师的备课内容之一。

一、提高现代多媒体的利用率

现在，大部分学校都已经普及了多媒体教学。但由于物理在教学中更多的注重习题与理论的讲解，所以多媒体的利用率很低。利用多媒体，能够将一些不能在教室进行的实验（如原子核的运行等）展示给学生。图像化能够使过程一目了然，清晰易懂，并且记忆会比纯理论死记硬背来得更加深刻和形象生动。

二、学校、教师主动创造实验条件

大多数高中都配备有实验室或者实验楼，但由于受学校以及课程任务的限制，给予教师进行实验教学的机会并不多。教师可以主动申请使用学校的实验室进行授课，学校也应该对此进行支持。这样不仅能提高学生的学习成绩，还能够为学校营造更为良好且积极向上的学习氛围。

三、激发学习兴趣，提高学生的动手能力

在物理教学的课堂之上，教师会做一些实验使学生更好地理解课本知识。如，用打点计时器进行匀变速直线运动的研究等。但大多为教师做实验，学生观看，这大大降低了学习过程中学生自我探究的几率。如果让学生自己动手，可以使学生更好地了解其中的原理以及进行深入研究。再者，在学生自己动手的情况下，可以发现更多的问题，不但能够提高学生的动手能力，还能够激发学生的钻研精神，避免单纯的模仿。但是，教师应该及时发现学生在实验过程中出现的问题，并加以指导。

四、在实验中渗透理论知识

教师的职能应该是引导学生自主学习，解答学生提出的疑问。高中课程较为紧张，而进行实验需要充足的时间，重复试验和收集数据，这也是目前实验教学采用率偏低的原因之一。放弃实验与理论分开的教学模式，在实验的过程中渗透理论知识，不仅节省了时间，还能够让学生更好地进行对理论的探讨和理解。还可以多增加在教师指导下学生自己设计实验等活动，让学生自己主动去进行探究，增强学生的创新精神和对知识的灵活运用

能力。

高中的教学不仅仅是为了高考而进行，而是应该在教学的基础之上，培养学生的创新意识。而教师也能够在此过程中积累经验，不断完善自身的教学方式，为国家培养更多人才。

参考文献：

黄永华.浅谈高中物理实验教学[J].课程教材教学研究：教育研究，2007（02）：33，37.