恰当的教学方法构建有效的小学语文课堂

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翻新时间：2023-08-07

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恰当的教学方法构建有效的小学语文课堂

摘要：教学方法是影响语文学科价值最大化实现、影响课堂高效实现的关键因素之一。所以，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要结合教材内容选择多样化的教学方法来调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，以确保学生在有效的语文课堂中形成健康的思想道德素养，同时，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；教学方法；情境教学法；小组学习法；问题讨论法；多媒体

小学语文作为基础教育阶段的重要学科，不仅能够提高学生的语文素养，而且，对学生正确的三观的形成也具有不可替代的作用。所以，作为语文教师的我们要根据教材内容的需要选择合适的教学方法来发挥学生的主动性，使学生真正成为语文课堂的主人。因此，本文就结合笔者多年的教学经验对如何有效地构建小学语文课堂进行概述，以期能够确保语文学科目标的顺利实现。

一、情境教学法的应用

情境教学法是课改以来广受教师喜欢的一种教学方法，该方法有效地将抽象的知识形象化，目的就是在加深学生印象的同时，确保学生能够真正地走向语文学科，真正成为语文课堂的主人。因此，教师要结合教材内容，有效借助情境教学法来引导学生在熟悉的情境中掌握基本的语文知识，并确保有效语文课堂的顺利

实现。

例如，在教学《负荆请罪》时，为了有效地完成本节课的教学目标，也为了保护学生的学习积极性，使学生以积极的学习态度走进语文课堂活动之中，我创设了“表演情境”，引导学生分别扮演“蔺相如、廉颇、韩勃”等角色。这样的表演活动不仅能够让学生了解蔺相如、廉颇的个性，而且对理解本节课的中心思想，感受廉颇知错能改的精神和蔺相如顾全大局的精神也有着密切的联系。所以，在实施该方法的过程中，我们要立足于文本，要将文本有效地改变成课本剧，这样才能让学生在形象的表演中找到学习的乐趣，进而逐步实现学会向乐学的转变。

二、小组学习法的应用

小组学习模式是生生之间互相学习、互相讨论的一种方法，是充分发挥学生主动性，提高学生学习效率的一种教学方法。所以，教师要充分展现小组学习模式的价值，以促使学生的自主学习能力和与人交流能力得到大幅度提高。因此，我们要认真学习该学习法的核心思想，以确保语文课堂价值的高效实现。

例如，在教学《九寨沟》时，为了让学生了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情，在授课时，我选择了小组学习模式，首先，我引导学生以小组为单位进行自主阅读，并在小组内互相讨论：为什么人们称之为“九寨沟”？你认为九寨沟哪些地方最吸引你，并说说理由。鼓励学生在小组内讨论，并确保学生在相互交流中感受九寨沟的美，进而确保学生在掌握语文基础知识的同时，也为学生语文素养的提高奠定坚实的基础。所以，我们要有效地实施小组学习模式，以为学生综合性的发展以及有效语文课堂的实现做好基础性工作。

三、问题讨论法的应用

心理学研究表明，合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。可见，问题的讨论和探究不单单是能够帮助学生理解语文文本的中心大意，而且也有助于学生逻辑思维能力的培养，对学生良好的发展起着非常重要的作用。所以，我们要认真研究语文教材，要借助有效的问题来为有效语文课堂的实现做好保障工作，同时，也为学生健全地发展做出相应的贡献。

四、多媒体辅助的应用

多媒体技术的辅助教学是现代教学技术手段之一，也是能够有效打破传统课堂的重要方式之一。而且对于小学阶段的学生来说，形象的课堂更能调动学生的学习积极性，使学生在直观的课堂中找到参与活动的欲望，同时，也为高效课堂的实现发挥出其辅助功能。

例如，在教学《牛郎织女》时，为了活跃课堂气氛，冲击学生的视觉，在教学时，我借助多媒体向学生播放了相关的视频片段，目的就是让学生在形象的展示中感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神，同时，也让学生在美好的民间故事中获得道德，进而养成良好的阅读习惯。

总之，在课改思想的影响下，教师要从教学实际出发，选择恰当的教学方法来展现语文学科的魅力，进而确保学生在轻松地掌握基本的语文知识技能的同时，也为学生道德素养的形成以及综合能力的培养做好保障工作，同时，也确保语文课堂效率的高效实现。

参考文献：

陈璐璐.改进小学语文教学方法的具体措施[J].小学科学：教师论坛，2011（08）.