浅析提高初中数学教学有效性的策略

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翻新时间：2015-09-15

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浅析提高初中数学教学有效性的策略

摘要：在新课程标准下，对初中数学教学也有了更高的要求，要求以培养学生的兴趣为主要目的。为了使数学课程的教学质量与课堂教学效率能够得到更好的提升，教师要注重采用多种教学策略。随着课程改革的不断推动，教师不断地接受新的教学理念，改变传统的教学方式，使学生不再厌烦课堂，更加热爱学习数学知识。

关键词：数学教学;有效性;合作学习;情景教学

数学是学生一生中不可缺少的知识，是一门非常重要的学科。数学知识本身比较抽象，学生在学习的时候，会不断遇到问题，培养学生能够不断地发现问题、提出问题，通过自己的努力解决问题，培养学生用自己学习的理论知识更好地解决生活中遇到的问题，将自己的生活变得更加丰富多彩。

一、合作学习的策略

提高初中数学课堂的有效性策略有很多，合作学习的策略就是其中之一。受到很多因素的影响，学生不能全身心投入课堂的学习中，比如他们会羞涩，不好意思回答教师的问题，教师可以通过合作学习的策略解决这个问题。例如，在学习“随机事件与概率”这部分内容的时候，首先，教师在讲授新的课程内容之前，要求学生进行合作学习，将学生分成几个小组，让学生进行分析探讨或者进行有关的调查，使学生对课程的主要内容进一步了解。然后，教师再讲授知识的重点和难点，这样学生就不觉得困难了，并会配合教师，积极踊跃地进行回答或者听课。

二、情景教学的策略

数学知识离不开生活中的情景，在教学中教师可以充分利用生活中的情景来解决数学学习中遇到的问题，同时可以利用数学知识解决生活中某一个情景出现的问题。例如，在学习“相交线与平行线”这部分内容的时候，教师可以在讲授主要的内容之后，要求学生进行分析和探讨生活中的哪些情景与这一节课的内容有关，学生会认真想象自己生活中的情景，或者仔细观察生活中的某一景象，找到问题的关键，然后通过教师的及时评价和指正，更好地理解数学知识的内涵。通过这样的教学策略，使学生更好地将实际生活中的情景与数学知识结合起来，认识到数学知识的重要作用，坚定信心更好地进行学习，不断进步。

在新课程背景下，要求教师以提高学生的学习能力为主要目的。教师为了挖掘学生的学习潜能，必须让学生喜欢学习数学这门课程，只有对知识充满渴望，以满足自己的欲望而更好地学习为动力，才能够坚持不懈地进行学习，在学习中不断寻找解决问题的办法，更好地掌握数学的基本知识，提高自己的学习能力。

参考文献：

吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（1）.