浅谈电子技术应用专业教学方法的创新

摘 要：电子技术应用专业是目前很多职业学校的骨干专业，也是目前中等职业技术人才中需求量较大的专业。但电子技术的发展和生源质量的滑坡给电子专业中等职业教育带来了新的机遇和挑战。生难招、课难教、班难上是目前该专业办学的典型现状。面对当前形势，电子专业的教学必须进行改革创新。

关键词：电子专业;理论教学;实践教学;创新

如今，随着电子技术突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会对人才的要求也越来越高，给电子技术应用专业职业技术教育的就业形势带来了巨大压力。中职电子技术应用专业毕业生大多数在电子产品制造企业从事产品装配与调试相关工作，工作任务相对单调，导致该专业招生形势一路下滑。因此，对电子技术应用专业的教学也提出了更高的要求，以适应现代社会高速发展的需要，面对严峻的挑战。本人认为从以下几方面改革电子专业教学方法，对提高目前电子专业的教学效果有一定的帮助。

一、认真研究专业教学计划，制订适合学生实际的学科教学计划和教学要求

二、改革课堂教学方法，提高理论教学的效果，调整理论课程的教学内容，使教学内容与电子技术的发展同步

1.注重启发式教学，降低理论计算的难度，侧重分析电路的功能、基本原理和工作过程，提倡学生多提问，少采用传统的填鸭式应试教学方法，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力，填鸭式教学的弊端是显而易见的

例如，现在的许多教材上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往采用测集成电路各引脚的静态工作电压与参考值是否一致的方法。在生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。因此，应注重培养他们的思维分析能力，即能根据不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决方案，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三，开拓思维。

2.在教学过程中应重实践、轻理论，抓基础、促提高

一般来说，职校生具有学习程度参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的公式，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践、轻理论策略，既有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。

例如，在电子线路教学中，我安排了一个音频功放实验板，其中包含稳压电源（含变压、整流、滤波、稳压电路）和功率放大电路（含前置）等，并在电路中设置一些测试点。实验前，先对功放的作用进行演示，听到扬声器中传出美妙的音乐，学生的学习兴趣陡然提高。采用这样教学方法的好处应该是显而易见的。不但可以得到感性认识，实验成功后，学生的自信心可大大增加，而且可缓解实验条件差的矛盾，而老师与学生之间的关系也自然变得比较融洽。

三、改革专业技能课的教学模式，在环境、氛围、内容和评价等方面下工夫，激发学生的创新意识，提升创新品质，培养创新能力

1.创设有利于激发学生创新意识的环境和氛围

在职校，在校学生上课期间的1/4或更多时间是在实验、实习室中度过的，教师要组织学生，同学生一起美化实习室，在墙面上张挂规章制度、名人名言，卫生打扫干净、仪器物品等都标号摆放整齐，使得学生一进入实习室就有一种舒心的感觉。在一些枯燥乏味的实训过程中，例如练焊接，测量元器件等，同样一个动作，要不停地做，学生容易产生烦躁情绪，适时地播放一些学生喜欢的音乐，使整个实验在轻松、活跃，但又不失严肃的气氛中进行。

2.加强实验内容的基础性和综合性，重视实验内容的趣味性和实用性，注重实验内容的层次性和创造性，设计有利于培养创新意识的实验内容

为学生开设一些项目课程设计，加强综合性实验的开发，从而开拓学生的思路，让学生综合运用所学知识，使理论和实践有机结合起来。如电子线路中的OTL低频功放电路，通过该实验可以直观地观察交越失真、测量最大不失真功率、电路的最大效率、功率增益等参数，从而使学生加深对课堂讲授的理论知识的理解，巩固记忆，为创新实践打好必要的理论基础。在实验过程中还可以启发学生思考一些问题，如参数改变RP，结果会怎样？电源电压改变了对电路输出有什么影响？并以实验来证明。

3.考核是检验教学效果的手段，评价是对实践操作的促进，两者都是督促学生学习，相互交流，取长补短的有效手段，教师都应给予充分的组织与应用

多一些鼓励，少一些批评，特别是对实验中学生的积极参与、发挥主观能动性以及表现出的良好个性品质给予鼓励性评价，尽量避免消极式和谴责式的评价，积极鼓励学生运用所学的知识、原理，大胆地提出实验电路存在的问题，并创造性地提出改进方案，不断突破，不断完善。作为老师要亲自动手，帮助学生将设想付诸实践，使学生品尝成功的喜悦。同时采取一定的激励措施：每单元课设最佳作品奖一名，进步最快奖若干名，根据元件的排列及电路的整改组装，设立最佳创意奖，并给予一定的物质奖励，不断鼓励学生大胆创新，积极参加创新实践。

综上所述，只要职业学校每一个教师能够认真研究学情，在教学实践中不断更新教学观念，在专业技能课教学中注重培养学生的创新能力，引导全体学生全面健康发展，就能不断地适应新形势下提出的新要求，使电子职业技术教育更上一台阶。

参考文献：

郎杭.浅谈电子技术应用专业课程的教学方法.商情，2011

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