基于中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策探讨

0 前言

音乐教育与一般的课程教育存在很大的差异性，属于美育的范畴，对于学生的心理健康有着十分关键的作用。在音乐教育中，音乐欣赏教学的意义是非常巨大的，是一种直观而具体的审美活动，主要是以音乐为载体，通过倾听，引导学生感悟音乐中蕴含的情感因素，从而在潜移默化中培养学生的审美能力，推动学生综合素质的提高。

1 音乐欣赏教学中学生审美能力培养的重要性

欣赏是音乐教学的重要组成部门，是培养学生音乐兴趣，扩大学生音乐视野，提升其对于音乐的感悟、鉴赏能力的重要手段。而音乐欣赏教学，则是教师引导学生对音乐进行体验和感悟的一项实践性活动。通过音乐欣赏教学，学生可以从音乐中获得美的享受以及精神方面的愉悦，同时还可以在教师的引导下，提升自身的音乐鉴赏能力和审美能力等。在音乐欣赏教学中，培养学生的审美能力，可以利用音乐这种载体，激发学生的学习兴趣，使得学生可以主动投入到音乐的国度中，去感悟，去体验，结合自身的经验去理解，进而提升其审美判断能力，促进学生综合素质的提高。同时，培养学生的审美能力，也是当前市场经济环境下对于人才的需求。在市场竞争的影响下，毕业生的就业压力越来越大，中职院校也开始加大对于学生专业技能的培养力度，审美能力作为学生专业技能的重要组成部门，自然也受到了广泛的关注和重视。因此，在音乐欣赏教学中，培养学生的审美能力，其意义是十分巨大的。

2 音乐欣赏教学中学生审美能力培养对策

（1）激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生学习动力的重要手段，也是最好的老师，在音乐欣赏教学中，激发学生对于音乐学习的兴趣，是保证教学质量的首要条件。假如学生对于教学缺乏兴趣，那么无论多么经典的音乐作品，学生也是只闻其声，不解其意，更遑论审美能力的培养。因此，在音乐欣赏教学中，通过相应的手段，激发学生的学习兴趣，是十分必要的。例如，在对我国传统名曲《梁祝》进行欣赏教学时，可以首先让学生针对梁祝的故事进行谈论，通过梁山伯与祝英台之间凄美的爱情故事，引起学生对于曲目的兴趣，然后展开教学工作，可以有效地提高教学的效率和质量。同时，在条件允许的情况下，可以利用相应的多媒体教学设备，辅助音乐欣赏教学工作。对于一首音乐曲目而言，其所蕴含的内容是多种多样的，不仅包括了内容、曲调等，还有其创作背景、作者所要表达的情感等，这些内容如果仅仅依靠教师进行口述，必然会显得枯燥无味，引起学生的厌烦心理。在这种情况下，运用多媒体技术，可以通过幻灯片、影片等学生感兴趣的方式，使得学生可以直观地进行感悟和理解，不仅降低了学习的难度，还可以引起学生的好奇心，活跃课堂气氛，在潜移默化中培养学生的审美能力，从而实现教学目标。

（2）合理设计教学内容。教学内容的选择对于学生审美能力的培养同样是十分重要的，直接影响着教学的质量和成效。从目前来看，由于年轻人普遍存在的追星心理，往往更加关注流行音乐，加上各种音乐节目，如中国好声音等的风靡，在很大程度上影响了学生对于音乐欣赏曲目的选择，而这种选择会对其审美能力和音乐鉴赏水平造成一定的影响。因此，对于教师而言，应该对音乐欣赏教学的内容进行合理设计，充分把握学生的心理，注重流行音乐与古典音乐之间的平衡，结合音乐的风格特点等进行融合，确保教学内容的全面性和有效性。另外，在流行音乐逐渐实现音乐生产的现在，其内容参差不齐，教学需要注意区分和筛选，挑选那些质量较好，具有一定的风格特色和代表性的作品，在满足学生要求的同时，提升教学的质量，提高学生的审美能力。

（3）加强对比教学。对于音乐而言，对比不仅是一种创作技巧，更是一种表现手段，音乐作品中的节奏、力度、旋律等，往往都是通过对比呈现出来的，因此，在音乐欣赏教学中，要想对学生的审美能力进行有效培养，就必须抓住这一点，通过对比教学的方法，引导学生去感悟音乐的表现手法，去倾听音乐语言的变化，使得学生能够更加准确地领会和感悟音乐中表达的思想感情，理解音乐形象。例如，在对《音程的协和与不协和》进行教学时，可以通过对比教学，帮助学生进行理解。首先，可以对单个协和音程与不协和音程进行教学，使得学生初步理解两者之间的差异，然后，对两段不同的旋律进行对比，如斯特劳斯《蓝色多瑙河》序奏中小提琴演奏主和弦和约翰施特劳斯《雷鸣电闪波尔卡》中减五度的运用等，引导学生对其进行感悟。另外，还可以结合同一首曲目，对比不同乐器的演奏效果，如《二泉映月》使用传统二胡演奏与弦乐四重奏之间的对比，借以分析不同乐器的性能和特点，使得学生在倾听中，不断提升自身的审美意识和审美能力。

（4）运用联想教学。与一般的语文、英语等教学不同，音乐教学是一种非语义性的、抽象性的艺术，无法通过文字对作者所要表达的情感进行描述，一般都是与一定的事实形态相互联系，通过曲调、速度、节奏等的变化，对情感进行表达。因此，在音乐欣赏教学中，应该运用联想教学的方法，引导学生在倾听中，进行联想和想象，感悟作品表现出的情感。例如，在对音乐的力度进行欣赏教学时，可以利用对比的方法，选择《春节序曲》和《十面埋伏》进行对比教学，引导学生进行联想，想象《春节序曲》中描绘出的合家欢乐的场景，并鼓励学生大胆发言，用语言对自己想到的场景进行描述，从而使得学生结合自己的切身感受，领会作品的情感和轻松愉悦的氛围；而在《十面埋伏》中，可以引导学生结合相应的影视作品，对战斗的场面进行联想，感悟作品中严肃紧张的氛围。这样，可以有效开拓学生的视野，使得学生可以在音乐的海洋中尽情徜徉，获得种种审美享受。

（5）讨论和归纳。对于学生而言，由于其自身理解能力和生活阅历等的限制，对于音乐作品的欣赏往往会停留在相当初级的阶段，甚至会出现错误的理解。在这种情况下，教师应该加强指导，对相应的鉴赏技巧进行传授，及时引导学生对相关知识进行归纳总结，提高学生的发散性思维能力，将对于音乐作品的感性认识提升到理性认识，提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力。

3 结语

在中职音乐欣赏教学中，其主要目的在于提升学生的综合素质，而非培养专业的音乐人才。因此，要充分重视对于学生审美能力的培养，激发学生对于音乐的兴趣，引导其主动投入到音乐欣赏教学活动中去，不断提升其审美能力，以实现素质教育的目标。